Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты влияния игровой деятельности на особенности общение детей дошкольного возраста 4

1.1. Общение, его функции и значение для формирования личности 4

1.2. Особенности общения детей раннего возраста (1,5 – 3 года) 8

1.3. Влияние игры на общее психическое развитие дошкольника 13

1.4. Единство психологической природы общения и игры 17

Глава 2. Структура и методы изучения общения детей средствами игры 22

2.1. Организация и методы экспериментального изучения общения детей в игровой деятельности 22

2.2. Результаты исследования общения детей в игровой деятельности 25

Заключение 27

Список литературы 29

Введение

Игра как вид деятельности издавна притягивает к себе внимание психологов и педагогов. В игре происходит существенная перестройка поведения ребенка – оно становится произвольным. Произвольное поведение – это поведение, осуществляющееся в соответствии с образцом (независимо от того, дан ли он в действиях другого человека или в форме уже выделившегося правила) и контролируемое путем сопоставления с этим образцом как эталоном. Любая ролевая игра содержит в себе скрытое правило и развитие ролевых игр идет от игр с развернутой игровой ситуацией и скрытыми правилами к играм с открытым правилом и скрытым за ним ролями. Л.С. Выготский сказал: «В игре ребенок плачет, как пациент, … и радуется, как играющий» и в игре ежеминутно происходит отказ ребенка от мимолетных желаний в пользу выполнения взятой на себя роли. Следовательно, в игре происходит развитие когнитивных, деятельностных, коммуникативных свойств, более того, в игре формируется личность.

Объект исследования: Общение детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

Предмет исследования: влияние игровой деятельности на общение дошкольников

Цель работы: Изучить влияние игровой деятельности на влияние полноценного общения детей.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть общение, его функции и значение для формирования личности

2. Изучить влияние игры на общее психическое развитие дошкольника

3. Рассмотреть единство психологической природы общения и игры

4. Экспериментального изучить общение детей в игровой деятельности

Глава 1. Теоретические аспекты влияния игровой деятельности на особенности общение детей дошкольного возраста

1.1. Общение, его функции и значение для формирования личности

Общение - взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.

Можно вывести две такие функции общения

1) организация совместной деятельности людей (согласование и объединение усилий для достижения общего результата)

2) формирование и развитие межличностных отношений (взаимодействие... с целью налаживания отношений).

Общение выполняет также третью важную функцию - познание людьми друг друга. Общение составляет необходимое условие формирования личности, ее сознания и самосознания. Нельзя не согласиться с тем, что "вряд ли можно понять процесс формирования и развития личности без анализа тех реальных связей с другими людьми, в которых этот процесс только и может осуществляться. Личность формируется в системе общественных отношений, в которые она включена социально необходимым образом посредством деятельности и общения... Общение выступает как реализация личностью общественных отношений и способ построения личных. Безусловно решающее значение имеет общение для развития ребенка.

Наиболее существенным в указанном отношении является тезис Л.С. Выготского от том, что все высшие психические функции человека первоначально формируются как внешние, т.е. такие, в реализации которых участвует не один, а минимум два субъекта. И лишь постепенно они становятся внутренними, превращаются из "интерпсихических" в "интрапсихические". Разработка взглядов Л.С. Выготского привела к созданию психологами оригинальной концепции детского развития, в рамках которой развитие ребенка понимается как процесс присвоения детьми общественно-исторического опыта, накопленного предшествующими поколениями человечества.

Общение со старшими для маленького ребенка служит единственно возможным контекстом, в котором он постигает и "присваивает" добытое людьми ранее. Вот почему общение - главнейший фактор общего психического развития детей. Важно подчеркнуть, что при этом общение играет решающую роль не только в обогащении содержания детского сознания; оно также обусловливает структуру сознания, определяет опосредованное строение специфики человеческих психических процессов.

Три группы факторов доказывают решающую роль общения в общем психическом развитии ребенка: изучение детей "Маугли", исследование природы и причин так называемого госпитализма, прямое выявление влияния общения на психическое развитие в формирующих экспериментах.

Результаты психологического исследования детей, выросших в изоляции от общества, обнаруживают у них глубокое и необратимое недоразвитие.

Явление госпитализма обнаруживалось при первых попытках наладить внесемейное воспитание оставшихся без родителей маленьких детей.

Дети, которые оставались жить, резко отставали в общем физическом и психическом развитии: к 3 годам они не владели простейшими навыками самообслуживания, не соблюдали опрятность, почти не говорили, плохо поддавались воспитательным воздействиям, проявляли поразительную пассивность или, напротив, суетливость и агрессивность. Описанный комплекс и получил название госпитализма. Первыми в мире достигли успехов в искоренении госпитализма советские педиатры и физиологи, установившие,