Содержание
Введение ______________________________________________
3
I.
Межличностные отношения в коллективе __________________
5
1. Межличностные отношения как деятельность ____________
5
2. Развитие межличностных отношений в группе ____________
6
3. Психологическая совместимость в группе ________________
12
II.
Исследование влияния деятельности психолога на формирование коллектива школьников ____________________
14
1. Подготовительный этап работы _________________________
14
2. Методики, использованные в психодиагностике ___________
15
III.
Проведение работы _____________________________________
18
1. Социометрическая методика ___________________________
20
2. Определение ценностно-ориентационного единства класса __
20
3. Изучение психологического климата в классе _____________
22
Заключение ____________________________________________
24
Список литературы _____________________________________
26
Введение
Л.И. Божович подчеркивала, что в психическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей деятельности, но и характер той системы взаимоотношений с окружающими его людьми, в которую он вступает на разных этапах своего развития. Поэтому общение подростков и старшеклассников со сверстниками и взрослыми необходимо считать важнейшим психологическим условием их личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности. Общение субъективно воспринимается подростками и старшеклассниками как нечто личностно очень важное: об этом свидетельствует их чуткое внимание к форме общения, его тональности, доверительности, попытки осмыслить, проанализировать свои взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Однако, как показывает анализ современного педагогического процесса, потребность учащихся подросткового и старшего школьного возраста в благоприятном доверительном общении со взрослыми в школе очень часто не получает своего удовлетворения. Это обстоятельство ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, установлении межличностных контактов, ориентации в жизненных ситуациях и пр. Все это во много раз усугубляется, если у ребенка отсутствует благоприятное общение в семье.
Переоценить значение общения с точки зрения формирования межличностных отношений невозможно. Общение – это процесс взаимодействия между людьми, в ходе которого возникают, проявляются и формируются межличностные отношения. Общение предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями и попытками взаимного влияния, оно является решающим условием становления каждого человека как личности, осуществления личностных целей и удовлетворения важнейших потребностей. Общение составляет внутренний механизм совместной деятельности людей и является важнейшим источником информации для человека.
Учитывая, что часто в учебном процессе учителями уделяется недостаточное внимание развитию коммуникативных умений, нужно сказать, что возникает потребность в их специальном развитии и формировании.
В данной работе представлены результаты работы психолога, перед которым стояла задача сплочения и упрочения взаимоотношений в переформированном (обучаются вместе второй год) 10 классе общеобразовательной школы.
В первой главе освещены теоретические положения по теме «Межличностные отношения в коллективе». Здесь рассматриваются характеристики, вошедшие в программу наших исследований.
Во второй части мы рассматриваем особенности коллектива, с которым работали, процесс исследований и использованные методики.
В третьей части работы и Приложении показаны результаты проведенных исследований.
Целью нашей работы является изучение влияния работы психолога на межличностные отношения в коллективе.
Задачи:
1. Изучить теоретических подходов к межличностным отношениям в коллективе;
2. Выбор методов изучения межличностных отношений в коллективе;
3. Провести исследования по формированию межличностных отношений у школьников.
4. Определить влияния деятельности психолога на развитие межличностных отношений в коллективе.
Объект исследования: Межличностные отношения в коллективе.
Предмет исследования: влияние деятельности психолога на межличностные отношения в коллективе.
Гипотеза:
Работа психолога, направленная на формирование уверенного поведения школьников, определяет способ преодоления трудностей и решения проблем, работа, направленная на самопознание и определение собственной ценности, способствует формированию межличностных отношений в классе.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Наблюдение
3. Беседа.
4. Тестирование.
I. Межличностные отношения в коллективе
1. Межличностные отношения как деятельность