СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

СТРУКТУРА УРОКА ОБЪЯСНЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Этапы урока

Характеристика компонента

1. Оргмомент.

Мобилизация внимания школьников, создание мотивации к действиям на уроке.

2. Проверка домашнего задания.

Актуализадия знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала.

3. Психологическая подготовка к изучению новой темы.

Создание проблемной ситуации, установка на запоминание и практическое применение новых знаний.

4. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.

Выводятся языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируется формулировка правила (понятия), данная в учебнике. Наблюдения проводятся на материале связных текстов.

5. Первичное закрепление знаний. Применение новых знаний на новом языковом материале.

Выполнение аналитических упражнений. Построение устных рассуждений.

6. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Овладение способами действия по правилу, алгоритмическими предписаниями, инструкциями. Выполнение ан литико-синтетических упражнений, работа со словарями.

7. Подведение итогов урока.

Оформление знаний, полученных на уроке, в виде устных или письменных заданий, повторение алгоритмов действия по распознаванию понятия по применению правил.

8. Задание на дом.

Формулирование задач выполнения упражнения, сопутствующие комментарии.

СТРУКТУРА УРОКА ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.

Этапы урока

Характеристика компонента

1. Оргмомент.

Мобилизация внимания школьников, создание мотивации к действиям на уроке, создание ситуации, при которой школьники самостоятельно формулируют цель урока.

2. Проверка домашнего задания.

Проверка усвоения алгоритма, способа действия. Проведение устного и письменного опроса.

3. Закрепление изученного понятия и тренировка алгоритма его применения в речи.

Выполнение аналитико-синтетических упражнений, написание диктантов разных видов. Выяснение роли изучаемого явления в речи. Организация сопутствующего повторения.

4. Введение приобретенных умений в общую систему языковых и коммуникативных умений и навыков учащихся.

Организация речевой практики на уроке. Углубление понимания функции изучаемого понятия в устной и письменной речи. Самостоятельное выполнение упражнений. Организация дифференцированной работы.

5. Подведение итогов урока.

Самостоятельное формулирование учащимися выводов по теме.

6. Задание на дом.

Формулирование задач выполнения дифференцированных упражнений, сопутствующие комментарии. Задание на конструирование собственного текста в устной или письменной форме с включением изученного грамматического факта.

СТРУКТУРА ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩЕГО УРОКА.

Этапы урока

Характеристика компонента

1. Оргмомент.

Мобилизация внимания школьников. Создание ситуации, при которой ученики определяют место языкового явления в системе изученного. Определение цели и задач урока.

2. Проверка домашнего задания.

Различные формы опроса по домашнему заданию. Комбинирование устного и письменного опроса. Проверка дифференцированного домашнего задания

3. Подготовка к обобщению понятий, правил.

Дифференцированная работа с постоянным наращиванием трудностей. Выявление всех изученных понятий по теме, определение общих оснований и существенных признаков каждого; уточнение роли каждого. Сопоставление языковых явлений.

4. Обобщение понятий и правил темы и определение их роли в речи.

Углубленная работа на уровне широких обобщений (классификационные и обобщающие таблицы), установление связей между понятиями темы, определение места изученной темы в системе русского языка.

5. Самостоятельная работа.

Проверка умений находить изучаемое явление в теме.

6. Подведение итогов урока.

Формулирование основных классификационных знаков явления.

7. Задание на дом.

Подготовка к выполнению контрольной работы, к диктанту, к урокам развития речи.

СТРУКТУРА КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА.

Этапы урока