Оглавление


Введение 3

Глава 1 Теоретические основы художественного развития детей дошкольного возраста следствиями изобразительного искусства 5

1.1 Понятие «Художественное развитие» 5

1.2 Особенности художественного развития детей пятого года жизни при ознакомлении с натюрмортом 13

1.3 Занятие как одна из форм художественного развития детей средствами натюрморта 16

Выводы по главе 1 20

Глава 2 Экспериментальное изучение художественного развития детей пятого года жизни на занятиях по аппликации средствами натюрморта 21

2.1 Описание констатирующего эксперимента 21

2.2 Описание формирующего эксперимента 23

2.3 Анализ результатов констатирующего и формирующего эксперимента 25

Выводы по главе 2 27

Заключение 28

Список литературы 30

Введение


Актуальность исследования. В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д.

Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.

Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого.

Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребенка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Влияние искусства на становление личности человека, его развитие очень велико. Душа ребенка предрасположена к восприятию прекрасного, ребенок способен тонко чувствовать живопись.

Произведения живописи, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту. Живопись воссоздает все богатство и многообразие мира. Средствами живописи воссоздается реальный мир с пространственной глубиной, объемом, цветом, светом, воздухом.

Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной деятельности должна носить эмоциональный, творческий характер. Педагог должен создавать для этого все условия: он прежде всего должен обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности, формировать эстетические чувства и представления, развивать образное мышление и воображение, учить детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения.

Процесс обучения должен быть направлен на развитие детского изобразительного творчества, на творческое отражение впечатлений от окружающего мира, произведений литературы и искусства.

Объектом дипломной работы является занятие как средство художественного развития детей, пятого года жизни в процессе ознакомлении с натюрмортом.

Предметом исследования являются дети детского сада старшей группы пятого года жизни.

Цель работы – рассмотреть особенности формирования художественно-изобразительных навыков у детей пятого года жизни в процессе ознакомления с натюрмортом.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

- дать понятие «Художественное развитие»;

- выявить особенности художественного развития детей пятого года жизни при ознакомлении с натюрмортом;

- охарактеризовать занятие как одну из форм художественного развития детей средствами натюрморта;

- дать описание констатирующего эксперимента;

- дать описание формирующего эксперимента;

- провести анализ результатов констатирующего и формирующего эксперимента.

Гипотезой исследования является идея того, что занятия по изобразительному искусству у детей пятого года жизни развивают художественное и эстетическое восприятие и помогают в развитии восприятия картин (натюрмортов) путем опосредованного перенесения имеющихся образцов изображений за счет применения такого средства как аппликация.

Глава 1 Теоретические основы художественного развития детей дошкольного возраста следствиями изобразительного искусства


1.1 Понятие «Художественное развитие»


Изучение вопросов художественного развития требует рассмотрения понятия «эстетика», обозначающего науку о прекрасном. Само слово эстетика в переводе на русский язык означает ощущение, чувства. Поэтому в общем плане художественное развитие обозначает процесс формирования чувств в области прекрасного. Но в художественном развитии это прекрасное связано с искусством, с художественным отражением действительности в сознании и чувствах человека, с его способностью понимать прекрасное, следовать ему в жизни и творить его. В этом смысле сущность художественного развития состоит в формировании у учащихся способностей полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и жизни, в выработке эстетических понятий, вкусов и идеалов, в развитии творческих задатков и дарований в области искусства.

Поскольку художественное развитие осуществляется с помощью искусства, его содержание должно охватывать изучение и приобщение


 

html>