Содержание
1. Актуальность и значимость проекта строительства реабилитационного центра для трудных детей «Помоги своему ребенку» 3
1.1. Обоснование выбора проектного образца 3
1.2. Цели и задачи проекта 7
2. Описание проектного образца 9
2.1. Общая характеристика проекта 9
2.2. Нормативно – правовая база 10
2.3. Организационно- управленческая структура 14
2.4. Кадровый состав 18
2.5. Финансовая обеспеченность 22
3. Этапы внедрения проекта 29
4. Препятствия и риски внедрения проекта 31
5. Ожидаемые результаты от внедрения проекта, оценка его эффективности 35
Список литературы 40
1. Актуальность и значимость проекта строительства реабилитационного центра для трудных детей «Помоги своему ребенку»
1.1. Обоснование выбора проектного образца
За последние годы проблеме взаимоотношений родителей детьми и подростками уделяется очень много внимания в области печати и средствах массовой информации. Проблема трудности взаимоотношений детей и родителей стоит сегодня на грани серьезных социальных проблем современного общества. Она усугубляется еще и переходом нашей экономики на рыночные рельсы хозяйствования. Ведь новая экономическая система предполагает и совершенно другой подход к людям. Это не означат, конечно, что трудные дети являются показателем незрелости и неэффективности новых экономических отношений. Дело не в этом.
«Наши родители» - это, как правило, люди «старой закалки», воспитанные по нормам и принципам советских времен. Современные дети и молодежь в целом менее консервативны и более «продвинуты» по многим вопросам. Отсюда и возникает проблема непонимания между «старым» и «новым « поколениями. Главная суть непонимания заключается в непринятии новым молодым поколением норм и ценностей «старого поколения», непонимание традиций и моральных устоев, пережитков советских времен, когда дух сплоченности и коллективизма был центральной идеей, пронизывающей все отношения в обществе, в том числе и социальные. Идея рынка и рыночных отношений. На которой растет и воспитывается новое поколение, абсолютно противоположно традициям советского общества. Отсюда и проблема трудных детей, которые не понимают традиции, номы и ценности своих родителей, поэтому их поведение кажется асоциальным для взрослых и нормальным для них самих.
К трудным детям следует относить детей и подростков, имеющих определенные отклонения в социальном поведении, то есть в поведении в обществе и социуме.
Рассмотрим категорию «трудные дети» более подробно. Любой ребенок или подросток, включаясь в социум ( или общество) в какой - то мере ограничен в своем самовыражении, он вынужден искать равновесие между адаптацией к реальности и развитием своих потенциальных способностей, которое позволило бы утвердить собственную индивидуальность как личности. Большинство детей сравнительно легко к этому приспосабливается. Однако некоторые из них, сравнительно хрупкие или плохо подготовленные к жизни, вступая в нее, не могут к ней адаптироваться, что порождает тревогу и стресс. Именно у таких детей и подростков возникает необходимость в получении консультации со стороны психолога. К ним относятся и так называемые «трудные дети».
Отставание в социализации у ребенка означает несвоевременное усвоение им тех позитивных норм, образцов поведения, которые предписываются обществом для каждой стадии социализации. Отставание в социализации, не будучи антиобщественным, все же может со временем привести к усвоению подростком негативных норм поведения. Именно в данной ситуации ребенок становится «трудным ребенком».
Рассмотрим каким образом осуществляется процесс формирования личности «трудного ребенка».
На раннем этапе асоциализации главным является механизм подражания, когда дети или подростки неосознанно перенимают у взрослых, ведущих асоциальный образ жизни, негативные образцы поведения. И в этом их основной мотив- желание быть взрослым, получить одобрение в данной отрицательной микросреде, что стимулирует закрепление таких образцов поведения. Процесс асоциализации осуществляется стихийно, но целенаправленно в целом.
Можно выделить две основные проблемы трудных детей[4, с. 25]:
1) Неспособность ладить с окружающими - основная черта трудного ребенка. Его отличает подозрительность, общество кажется ему враждебным, а по жизненному пути он движется, словно в броневике;
2) Другая характерная черта- неспособность устанавливать связи с людьми и окружающим миром.
Решение этой проблемы требует безотлагательного ответа. Так как ее игнорирование только усугубляет сложившуюся ситуацию, о чем свидетельствую данные роста численности семей, обратившихся за помощью к специалистам по вопросам трудных детей (рис. 1)
На рисунке 1 отображена динамика численности семей, обращающихся за помощью к психологам и специалистам для решения проблемы трудных детей.
Поэтому строительство специальных центров реабилитации трудных детей необходимо осуществлять повсеместно.
На рисунке 1 отражена динамика численности семей, обратившихся за помощью для решения проблемы трудных детей в России в 1995-2003 годах.