Содержание

ВВЕДЕНИЕ ----------------------------------------------------------------------------------- 3

ВИДЫ ОБРАЗОВАНИЯ ------------------------------------------------------------------- 3

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ------------------------------------------------------------- 4

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА И ЕЕ КОМПОНЕНТЫ ------------------------- 8

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕФОРМИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ---------------------------------------------------------------------------- 12

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ ------------------------------------- 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ----------------------------------------------------------------------------- 16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ----------------------------------------------------------------- 16

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы

Образование — это результат обучения. В буквальном смысле оно означает формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах. Это объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. Образованным принято называть человека, который овладел определенным объемом систематизированных знаний и, кроме того, привык логически, выделяя причины и следствия, мыслить. Главный критерий образованности — системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений. Следовательно, образование должно носить характер целостной системы.

Цель данной работы – раскрыть сущность современного образования как целостной системы.

Задачи данной работы:

1. Обозначить основные виды и формы образования и обучения.

2. Выявить основные элементы в системе образования.

3. Рассмотреть понятие педагогической системы.

4. Выявить основные направления реформирования системы образования.

ВИДЫ ОБРАЗОВАНИЯ

В зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности мышления различают начальное, среднее и высшее образование. По характеру и направленности образование подразделяется на общее, профессиональное и политехническое.

Общее образование дает знание основ наук о природе, обществе, человеке, формирует диалектико-материалистическое мировоззрение, развивает познавательные способности. Общее образование дает понимание основных закономерностей развития в окружающем человека мире, необходимые каждому человеку учебные и трудовые умения, разнообразные практические навыки. Политехническое образование знакомит с основными принципами современного производства, вырабатывает навыки обращения с простейшими орудиями труда, которые применяются в быту и повседневной жизни [2, С. 7-8].

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ

В настоящее время в России происходит становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Происходит смена образовательной парадигмы как системы основных научных достижений (теорий, методов), по образцу которых организовывалась деятельность обучающих и обучаемых в определенный исторический период. Изменяются традиционные способы информации, содержание образования обогащается развитием интеллектуальных способностей, обеспечивающих эффективную адаптацию в реальной производственной, научной и рыночной практике.

Гуманизация образования должна учитывать цели личности обучающегося, что ведет к интеграции образовательных факторов: различных образовательных систем, семьи, микро - и макросоциума, к индивидуализации образовательных программ, духовному развитию личности, в результате чего происходят естественные изменения в организации учебного процесса, ускоряя процесс обучения и повышая его результативность. Разрабатываемые педагогические технологии оптимизируют человеческий потенциал, обеспечивая переход от учения как функции запоминания к процессу умственного развития.

В российском образовании в настоящее время в соответствие с Государственными образовательными стандартами (ГОС) среднего профессионального образования (СПО) и высшего профессионального образования (ВПО) возможен принцип вариативности, позволяющий педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать учебный процесс по любой модели, включая авторские. В этом направлении идет и образование, в том числе разработка и обоснование новых рабочих программ и педагогических технологий. Система адаптивного обучения на этапе "школа-вуз" обеспечивает преемственность образовательных ступеней. Она включает в себя технологию интенсивной адаптации к обучению в вузе,