1. Досуговая и воспитательная деятельность библиотек

Досуг, согласно Педагогическому словарю – это возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество. Отдых снимает усталость и восстанавливает физические и духовные силы. Пассивный отдых снимает напряжение расслаблением, созерцанием природы, размышлением и т.п. Активный отдых представляет собой физическую и культурную деятельность (физкультура, туризм, чтение, слушание музыки и т.п.). Развлечения (просмотр кинофильмов, посещение театров, концертов, музеев, экскурсии, путешествия и т.п.) имеют компенсационный характер и обеспечивают человеку смену впечатлений. Праздники сочетают в себе отдых и развлечения, позволяют человеку ощутить эмоциональный подъём. Самообразование (чтение, лекции, диспуты, семинары и пр.) приобщает людей к ценностям культуры и сочетает в себе приобретение знаний с развлечениями. Творчество обеспечивает наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Детский досуг осуществляется прежде всего в семье, а также в специальных учреждениях (библиотеки, музеи, клубы, дома творчества, спортивные секции, любительские объединения по интересам и др.).

Тема досуга, досуговой деятельности молодежи не теряет своей актуальности, а в последнее время особенно обрастает противоречиями и усложняется. Эти противоречия обусловлены в первую очередь несоответствием между сущностью досуга, культурно-досуговой деятельности и бытующими в реальной действительности формами и методами проведения досуга.

О воспитательной деятельности.

Кроме досуговой функции библиотеки выполняют и воспитательную функцию. Сама по себе воспитательная деятельность, это прежде всего деятельность формирования, созидания, хотя часто может представлять собой разрушение ранее сформированных мотивов, ценностей, установок, стереотипов и пр. Это разрушение, осуществляемое педагогическими средствами, проявляется в подмене, смене, замещении, переосмыслении, переоценивании. Здесь следует отметить, что проблема утверждения (навязывания) общественных норм в качестве норм личности является очень серьезной. В этом контексте задачей воспитательной деятельности библиотек является предельно экологичное вмешательство в структуру личности читателя.

В современном обществе, в условиях экономического и духовного кризиса, ценностной деформации и деградации социальных мотивов проблема воспитания детей приобретает особую остроту и значимость.

Тем самым растет необходимость в коррекционно-воспитательной деятельности. Существуют разные точки зрения как относительно содержания понятия «отклоняющееся поведение», так и других понятий-синонимов. Авторы едины только в том пункте, что «отклоняющимся поведением» обозначаются те формы поведения, которые не отвечают общественным нормам. В качестве синонима часто используется понятие «девиантное поведение». Эти два термина отражают отклонения в поведении, вызванные социальными, психическими и физическими нарушениями у ребенка, подростка, юноши.

Причины асоциального поведения детей и молодежи являются предметом многочисленных социологических, психологических, педагогических и медицинских исследований. Известны теории, которые объясняют молодежную асоциальность врожденными характеристиками личности (Ломброзо), биологической недоразвитостью личности, определенной биологической зависимостью (Айзенк, Шелдэн).

В отличие от этих теорий, социально-психологические исследования вскрывают причины асоциального поведения при взаимодействии личности с обществом в процессах интериоризации общественных норм и ценностей, в общении и пр. (Парсонс, Гофман).

Эта проблема может получить частичное разрешение в результате привлечения детей к участию в интересных, практически полезных мероприятиях. Тем самым, досуговая деятельность библиотек становится, по сути своей, воспитательной деятельностью.

Иллюстрации к практической части.

Новогодняя елка.