Оглавление
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретический аспект формирования гуманистических
отношений в коллективе младших школьников………………….6
1.1. Создание воспитательных систем в практике
отечественной школы…………………………………………...6
1.2. Сущность и структура воспитательной системы школы……18
Выводы по первой главе…………………………………………………….28
Глава 2. Формирование гуманистической воспитательной системы
начальной школы средствами методики коллективной
организаторской деятельности в условиях экспериментального
исследования……………………………………………………….29
2.1. Анализ состояния учебно-воспитательного процесса
в начальной школе……………………………………………..29
2.2. Моделирование гуманистической воспитательной системы
начальной школы средствами методики коллективной
организаторской деятельности…………………………………..43
2.3. Анализ и оценка результатов формирования
гуманистической воспитательной системы
начальной школы………………………………………………59
Выводы по второй главе……………………………………………………70
Заключение…………………………………………………………………...71
Список литературы…………………………………………………………..75
Приложения………………………………………………………………….79
Введение
Одной из ведущих тенденции развития системы образования в современном обществе является идея его гуманизации. Гуманизация школы предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей школьника, его позитивную самореализацию. Эта направленность основывается на уважении и вере в ребенка и выражается в целях школьной жизнедеятельности, в ее содержании, организации и средствах, а также в характере взаимодействия членов школьного коллектива. Исходя из этого, целью воспитания становится необходимость развития ценностно-ориентированной личности.
Вопросам гуманизации системы образования посвящены многочисленные философские, психолого-педагогические и методические исследования последних лет.
Разработаны общие теоретико-методические основы гуманизации образования для среднего и старшего школьного возраста (А.Х. Асмолов, С.Г. Вершловский и др.), а также основы формирования гуманистической направленности личности старшеклассников (Л.И. Божович, М.Г. Казакина, В.А. Караковский, О.В. Лишин и др.).
Реализация идеи гуманизации способствует обновлению процесса воспитания в общеобразовательных учреждениях, которое должно осуществляться через формирование воспитательных систем.
Вместе с тем, гуманистическая воспитательная система, созданная средствами методики коллективной организаторской деятельности, учит детей целостному восприятию мира, воспитывает у детей отношение к человеку как к высшей ценности. Однако, несмотря на значимость и актуальность проблемы формирования гуманистической воспитательной системы до сих пор многие ее аспекты применительно к начальной школе остаются малоразработанными. Не разработана ее модель, учитывающая особенности учащихся младшего школьного возраста, не определены условия применения методики в начальной школе. До сих пор отсутствует алгоритм организации общешкольной деятельности, программа поэтапного формирования гуманистической воспитательной системы для самостоятельной начальной школы. Существующие воспитательные системы недостаточно учитывают процессы социализации и индивидуализации младших школьников. Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется противоречием между потребностью практики начальной школы в реализации такой системы и неразработанностью данного вопроса в теории и практике.
Актуальность исследования определяет его дели и задачи, выбор объекта, предмета исследования, выдвижение его гипотезы.
Объект исследования - воспитательная система начальной школы,
Предмет исследования - процесс формирования гуманистической воспитательной системы начальной школы средствами методики коллективной организаторской деятельности.
Цель исследования разработка гуманистической воспитательной системы применительно к начальной школе.
Для реализации поставленной цели исследования необходимо решить задачи:
1. Изучить теоретический аспект формирования гуманистических отношений в коллективе младших школьников.
2. Разработать и обосновать модель гуманистической воспитательной системы начальной школы средствами методики коллективной организаторской деятельности.
3. Определить виды творческих сборов как одного из системообразующих факторов при моделировании гуманистической воспитательной системы начальной школы.
4. Выявить педагогические условия эффективного использования методики коллективной организаторской деятельности в формировании гуманистической воспитательной системы начальной школы.
Гипотеза исследования: процесс формирования гуманистической воспитательной системы начальной школы средствами методики коллективной организаторской деятельности будет эффективным при следующих условиях: если разработать модель гуманистической воспитательной системы; создать условия для индивидуализации младших школьников, обеспечения психологического комфорта, формирования общественной направленности личности, включения младших школьников в коллективную творческую деятельность.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: