Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………....…..3

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы формирования здорового образа жизни ребёнка ………………………………………………...7

1.1 Историко-педагогический анализ проблемы формирования здорового образа жизни старших дошкольников и учащихся начальных классов ……………………….……………….…………....7

1.2 Моделирование деятельности образовательного учреждения по формированию здорового образа жизни ребенка…………………..16

ГЛАВА 2. Педагогические подходы к формированию здорового образа жизни ребенка………………………………………………………..28

2.1 Использование педагогических здоровьесберегающих технологий

в образовательном учреждении………………………………………..28

2.2 Анализ эффективности использования педагогических

здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении.39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….........47

БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………............48

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы и постановка проблемы исследования.

Сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании» (ст.51), «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.

Общеизвестно, что здоровье человека на 20% зависит от наследственных факторов, на 20% – от природного окружения, на 7–10% – от уровня здравоохранения и на 50% – от образа жизни человека.

В связи с этим, проблема сохранения здоровья и воспитания культуры здорового образа жизни у детей представляет особый интерес для исследователей.

Вопросы формирования и воспитания культуры здорового образа жизни детей рассмотрены в работах Н.П. Абаскаловой, Н.М. Амосова, В.К. Бальсевича, И.И. Брехмана, М.Я. Виленского, Г.К. Зайцева, А.Г. Комкова, Г.М. Соловьева, Л.Г. Татарниковой, О.Л. Трещевой и др.

Современные условия жизни и профессиональной деятельности предъявляют исключительно высокие требования к состоянию здоровья психической устойчивости, физическому развитию подготовленности человека. Эффективность творческой, профессиональной, спортивной деятельности полностью обусловлена здоровьем человека.

Анализ литературы свидетельствует, что недостаточно проработаны педагогические модели формирования культуры здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях «открытого» ДОУ. Новые подходы к организации и содержанию деятельности ДОУ выражаются в переходе их в режим открытости (открытости к жизни, миру, культуре, природе, сфере социальных действий, другим людям, открытости для различных убеждений, диалога, межличностного и межгруппового общения) (В.Н. Гуров, Т.М. Коростелева, А.А. Майер, В.В. Чечет).

Учитывая сложившиеся противоречия между общественной потребностью в здоровой личности, в ведении каждым членом общества здорового образа жизни и недостаточной разработанностью условий и технологий формирования такой личности, начиная с дошкольного образовательного учреждения, данное исследование весьма актуально.

Объект исследования: деятельность образовательного учреждения.

Предмет исследования: формирование культуры здорового образа жизни детей в условиях образовательного учреждения.

Цель: разработать и апробировать на практике содержание, организацию и методику деятельности образовательного учреждения по формированию культуры здорового образа жизни ребенка.

Гипотеза исследования основана на том, что достижение эффективности формирования культуры здорового образа жизни детей возможно, если:

* Образовательное учреждение в своей деятельности использует потенциал различных социумов, которые влияют на увеличение социальных контактов и успешность формирования культуры здорового образа детей;

* в содержание образовательного процесса образовательного учреждения внедряются инновационные технологии, способствующие формированию стремления к ведению культуры здорового образа;

* деятельность всех служб образовательного учреждения направлена на создание условий для формирования культуры здорового образа жизни детей;

* приоритетным направлением в работе образовательного учреждения с семьей является ее участие в формировании культуры здорового образа жизни.

Исходя из цели, объекта и предмета нашего исследования, были определены следующие задачи:

1. Проанализировать современное состояние проблемы формирования культуры здорового образа жизни детей в педагогической теории практике деятельности образовательных учреждений.

2. Обосновать (выявить) возможности образовательного учреждения в формировании культуры здорового образа жизни детей.