Оглавление
Введение……………………………………………………………………………...6
Глава 1. Внутренние процессы многодетной семьи как предмет изучения
социальной психологии……………………………………………………………..9
1.1. Социально-психологический анализ многодетной семьи……………………9
1.2. Особенности взаимоотношений детей дошкольного возраста
с родителями в многодетной семье……………………………………………….25
1.3. Самостоятельность как компонент становления самоорганизации
детей старшего дошкольного возраста……………………………………………40
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния взаимоотношений детей
старшего дошкольного возраста с родителями в многодетной семье
на формирование самостоятельности……………………………………………..47
2.1. Методы и процедура исследования особенностей влияния отношения
родителей к детям на формирование самостоятельности……………………….47
2.2. Результаты исследования и их анализ………………………………………..56
Заключение………………………………………………………………………….64
Список литературы………………………………………………………………...66
Приложение 1 Опросник А.Я.Варга, В.В.Столина………………………………71
Приложение 2 Ключ к тесту А.Я.Варга, В.В.Столина…………………………...74
Приложение 3 Опросник PARI……………………………………………………77
Приложение 4 Ключ к методике PARI……………………………………………86
Приложение 5 Стимульный материал к методике Рене Жиля…………………..88
Приложение 6 Ключ к методике Р.Жиля………………………………………..103
Приложение 7 Форма для регистрации наблюдений…………………………...104
Введение
В настоящее время проблема психофизического благополучия детей в условиях семьи и дошкольного учреждения приобретает особую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации.
Современные ситуации в России (экономический кризис, нагнетание социальной и политической напряженности, межэтнические конфликты, растущая материальная и социальная поляризация общества и т.д.) обострила положение семьи среди основных тенденций преобразования, которые претерпевает современная семья, отмечается: изменение её функций, сокращение размеров, изменение типа главенства. Распад нормативной системы многодетного родительства привело к широкому распространению норм малодетности.
В современных условиях семья, имеющая трех и более детей, относится к многодетным семьям.
На первый взгляд, самой актуальной проблемой многодетной семьи является проблема экономического плана, бюджета семьи. Но существуют не менее важные вопросы, относящиеся к проблеме взаимоотношений в семье.
Психологи и педагоги напоминают, что для ребенка лучше, если он в семье не одинок, а окружен братьями и сестрами - у него больше шансов избежать детского аутизма, неврозов, страхов, нездорового эгоцентризма, зацикленности на себе. Но вместе с тем, нужно отметить, что многодетность может быть и фактором риска психического здоровья детей в семье, так как между ними может развиться соперничество, негативные отношения друг к другу, последствия которых отрицательно влияет на личность детей.
В семье, где возникают проблемы взаимоотношений детей, родители по своему их решают, или же не прилагают никаких усилий для налаживания их общения. Как справедливо замечено многими учеными-исследователями (Г.Т. Хоментаускас, А.Фабер, Э.Мазлин, А.Я.Варга, В.Н.Котырло, В.Г.Нечаева и т.д.), основной причиной негативных отношений детей является неправильная позиция в отношении своих детей именно родителей, которая и определяет тип воспитание в семье.
Объект исследования - многодетная семья.
Предмет исследования – особенности влияния взаимоотношений детей дошкольного возраста с родителями в многодетных семьях на формирование самостоятельности.
Цель исследования – выявить особенности самостоятельности детей дошкольного возраста в многодетных семьях во взаимосвязи с родительско-детскими отношениями.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что:
1. Существуют особенности формирования самостоятельности детей дошкольного возраста в многодетных семьях.
2. Уровень самостоятельности ребенка в многодетной семье взаимосвязан с типом семейного воспитания.
В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой в работе решаются следующие задачи:
- представить социально-психологический анализ многодетной семьи ;
- изучит особенности взаимоотношений родителей и детей в многодетной семье;
- рассмотреть зависимость уровня самостоятельности ребенка в многодетной семье от типа семейного воспитания;
- на основе экспериментального исследования выявить характер взаимоотношений родителей и ребенка в многодетной семье.
Теоретической и методологической основой исследования явились положения отечественных и зарубежных авторов: А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина, Л.И.Рувинского, Н.Салона, Г.Т.Хоментаускаса и др.
Методы исследования:
1. Тест - опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин).
2. Методика PARI.
3. Методика Рене Жиля.
4. Наблюдение.
Практическая значимость исследовательской работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы социальными работниками, социальными педагогами, воспитателями в работе с детьми дошкольного возраста из многодетных семей.