Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

1.1. Общее понятие о страхе 6

1.2. Невротические страхи у детей 12

1.3. Возрастные особенности страхов 14

ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИЯ СТРАХОВ И ТРЕВОГИ МЕТОДОМ АРТ-ТЕРАПИИ 19

2.1. Понятие арт-терапии 19

2.2. Основные варианты арт-терапевтической работы 23

2.3. Факторы воздействия в арт-терапии 29

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33

3.1. Ход и методы исследования 33

3.2. Анализ результатов 37

3.3. Организация и проведение арт-терапевтических занятий для детей 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

Список литературы 66

Словарь терминов 70

Приложения 72

ВВЕДЕНИЕ

Проблема тревоги и страхов как отражение тех кри­зисных явлений, которые переживает наше общество. Возрастает духовная деградация общества, утрачиваются нравственные ценности, образовался вакуум в сфере идеологии, наблюдается утрата уважения к нравственным ценностям. Возрос уровень взаимной агрессии в семье в связи с потерей материального благополучия и политической нестабильностью в общест­ве. Семьи легко распадаются, дети становятся добычей криминальных элементов. В такой обстановке человек становится беззащитным и беспо­мощным, и агрессивное поведение воспринимается им как обретение сво­боды, как ответная реакция на фрустированность его потребностей.

В ситуации кризиса большинство людей растерялись, одни стали депрессивными, другие – агрессивными. Отношения между людьми резко обострились: появились озлобленность, эгоизм, пренебрежение к интере­сам окружающих, вседозволенность в выборе средств, потеря уважения к другим.

Искажение системы ценностных ориентации дезориентирует и дез­организует личность, делает ее эмоционально неустойчивой, ведет к кон­фликтному поведению. Стало опасным жить в обществе. Вытекает логиче­ский вывод – деформация общества ведет к деформации личности. Встает вопрос: как снизить уровень агрессивности в обществе, которое находится в глубоком кризисе?

Актуальность исследования. В работе с детьми применяется не так уж много информативных методик, которые описывали бы все многообразие внутренней психической жизни ребенка, его чувств и переживаний. К тому же детям довольно трудно отвечать на различные тесты и анкеты, часто им не хватает слов, чтобы выразить то, что их беспокоит, чего они хотят, по поводу чего переживают. Это вызывает трудности при словесном описании, т.к. дети испытывают сложности при вербализации своих чувств и переживаний и менее способны к рефлексии.

А, испытывая страх, дети тем более не могут сказать, что конкретно их беспокоит, чего они боятся, или вообще не говорят об этом взрослым.

Поэтому, наиболее часто в работе с детьми, используются проективные методики, в том числе рисунки. При этом спонтанная изобразительная деятельность предполагает внимание к внутреннему миру ребенка и способна выражать неосознаваемое содержание его психической жизни. Таким образом, переживания детей непосредственнее и живее, чем в словах, «звучат» в изобразительной продукции. Запечатленные в ней, они легко доступны для восприятия и анализа, и при необходимости к ним можно возвратиться и видоизменять при дальнейшей работе.

Исходя из всего этого, можно говорить о том, что при работе с детскими страхами психолог может использовать арт-терапию как средство для более полного понимания внутреннего мира ребенка, его чувств и переживаний. Ведь арт-терапия использует не только рисунок, но и лепку, игру, танец, музыку и многое другое, помогая тем самым детям более полно выражать свои скрытые чувства и эмоции, ощущая при этом себя вполне комфортно.

Проблема:

Каковы возможности арт-терапии при психологической коррекции тревожности и страхов в младшем школьном возрасте.

Цель работы:

Определение приемов и способов арт-терапии при психологической коррекции с детскими страхами.

Объект исследования:

Психология тревожности и страха в младшем школьном возрасте.

Предмет исследования:

Причины и проявления тревоги и страхов в младшем школьном возрасте.

Гипотеза:

Дети с высоким уровнем тревожности, которая вызвана наличием различных страхов имеют повышенный фон эмоциональной напряженности, конфликтности, враждебности, чувства неполноценности, низкий уровень самооценки. Эффективным способом устранения вышеперечисленного является арт-терапия.

Задачи исследования:

1. Раскрыть психологическую природу детских страхов и их возрастных особенностей.

2. Изучить литературу по арт-терапии, выяснить способы ее использования при работе психолога с детскими страхами.

3. Провести исследование с целью определения тревоги и страхов у младших школьников.

Разработать и апробировать комплекс мероприятий, направленных на