Содержание
ГЛАВА 3. ХОД, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 3
3.1. Ход исследования 3
3.2. Методы исследования 3
3.3. Результаты исследования 10
Список литературы 22
Приложения 26
Приложение 1 26
Приложение 2 30
Приложение 3 32
Приложение 4 34
ГЛАВА 3. ХОД, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Ход исследования
В ходе исследования выявлялась взаимосвязь дошкольной тревожности и тревожности учащихся 1 класса. Эта взаимосвязь выявлялась с помощью анализа состояния тревожности в дошкольный период (на основании результатов анкеты для родителей) и состояния тревожности в настоящий момент у детей 1 класса, на основании чего делается вывод о том, что состояния тревожности в дошкольный период предопределяет состояние тревожности и дезадаптацию в 1 классе. Респонденты были отобраны по рекомендации преподавателей, отмечающих проблематичное поведение в классе и дома данных детей.
Объектом исследования явились проявления тревожности в младшем школьном возрасте (1 класс). Предметом исследования – влияние состояния тревожности на школьную дезадаптацию.
Гипотеза исследования: Состояние тревожности детей дошкольного возраста предопределяет дезадаптацию в 1 классе.
В исследовании участвовали младшие школьники 1-х классов (30 человек) средней школы № 3 г. Хабаровска.
3.2. Методы исследования
Анкетирование родителей
В начале исследования проводилось анкетирование родителей о поведении исследуемых детей в дошкольный период, для чего родители заполняли анкету следующего содержания:
Анкета для родителей
Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:
Ф.И.О. ____________________________________________________
Год рождения ______________________________________________
Образование _______________________________________________
Место работы _____________________________________________
1. По Вашему мнению, ребенок с удовольствием посещал детский сад?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. По Вашему мнению, существовали ли у Вашего ребенка в дошкольный период проблемы следующего характера:
– не сложились отношения со сверстниками ____________________
– не сложились отношения с воспитателями ____________________
3. Как Вы считаете, проявлялись ли у вашего ребенка страхи в дошкольном возрасте:
– страх темноты ___________________________________________
– страх перед животными ___________________________________
– страхи, связанные с обучением _____________________________
– если были другие страхи, укажите __________________________
_________________________________________________________
4. По Вашему мнению, у Вашего ребенка в дошкольный период проявлялись:
– агрессивность ___________________________________________
– злость __________________________________________________
– грубость ________________________________________________
5. В дошкольный период своего развития, по Вашему мнению, Ваш ребенок хотел идти в школу? __________________________________________
__________________________________________________________
6. Отмечалось ли у Вашего ребенка беспокойство во сне в период дошкольного возраста? ________________________________________
__________________________________________________________
7. Отмечаете ли Вы у Вашего ребенка расстройства сна сейчас? ___
__________________________________________________________
8. Как, по Вашему мнению, Вашему ребенку нравится в школе? ___
__________________________________________________________
9. В настоящее время, по Вашему мнению, Ваш ребенок успешно справляется со школьной программой? __________________________
_________________________________________________________
Спасибо!
Для исследования детей были применены следующие методики:
1. Рисуночный тест «Дом. Дерево. Человек» подобраны и использованы
Для изучения эмоционального состояния школьников мы использовали рисуночный тест Дж. Бака «Дом. Дерево. Человек». Американский психолог Дж. Бак первым создал и разработал детально систему интерпретации теста «Дом. Дерево. Человек». Он позволяет выявить степень выраженности незащищенности, тревожности, недоверия к себе, чувства неполноценности, враждебности, конфликтности, трудности в общении, депрессивности.
Считается, что рисунок дома, дерева, человека-это своеобразный автопортрет рисующего человека, так как в своем рисунке он представляет те черты объектов, которые в той или иной мере значимы для него.
Для выполнения теста ДДЧ исследуемому ребенку предлагается бумага, простой карандаш, листок. Стандартный лист для рисования складывается пополам. На первой странице в горизонтальном положении наверху печатными