ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………….3
1. Биологическая и психологическая природа эмоций…………………..5
1.1. Понятие об эмоциях…………………………………………….……..5
1.2. Виды эмоций…………………………………………………………...6
2. Взаимосвязь эмоций и мотивации……………………………………...9
2.1. Происхождение эмоций……………………………………………….9
2.2.Теория мотивации…………………………………………………….12
Заключение………………………………………………………………..20
Библиографический список………………………………………………22
Приложение 1
ВВЕДЕНИЕ
У психологов, так же как у философов и педагогов, нет единой точки зрения относительно роли, которую играют в жизни человека эмоции. Так, некоторые из них, полагая разум характеристикой истинно человеческого в человеке, утверждают, что смыслом человеческого существования должна быть именно познавательно-интеллектуальная деятельность. В нашем обществе, да и не только в нашем, человек, начав учиться в раннем детстве, продолжает свое образование по мере взросления до достижения зрелости; при этом само образование чаще всего понимают как процесс знакомства с фактами и овладения теориями, как процесс накопления информации.
Но другие ученые, несмотря на увлеченность процессом познания, несмотря на то, что интеллект стал их орудием производства, а наука – судьбой, все же склонны относить человека к разряду существ эмоциональных или, может быть, эмоционально-социальных. По их мнению, сам смысл нашего существования имеет аффективную, эмоциональную природу: мы окружаем себя теми людьми и вещами, к которым привязаны эмоционально. Они утверждают, что научение через переживание (как в личностном, так и в социальном плане) не менее, а быть может, и более важно, чем накопление информации.
Одними из первых о важной роли эмоций в поведении людей высказались Липер (1948), ведущий специалист по теории личности, и Маурер (1960), выдающийся специалист по психологии научения. Маурер утверждал, что «эмоции являются одним из ключевых, фактически незаменимых факторов в тех изменениях поведения или его результатов, которые мы называем «научением». Маурер должен был признать порочность общепринятого для западной цивилизации недоверчивого и презрительного отношения к эмоциям и их принижения перед интеллектом (разумом, логикой). «Если представленные рассуждения верны, то эмоции чрезвычайно важны для самого существования живого организма и вовсе не заслуживают такого противопоставления «разуму».
Несмотря на то, что ученые еще не пришли к консенсусу относительно природы эмоций и их значения, теоретические и практические достижения последнего десятилетия позволяют выделить психологию дифференциальных эмоций в качестве самостоятельной дисциплины.
Какую бы разновидность мотивации ни рассматривали ученые, будь то базовая потребность, обеспечивающая выживание индивида, или эмоциональная направленность на повышение уровня жизни, необходимо признать, что она возникала и претерпевала изменения в ходе эволюции, как и другие структуры и функции человека.
В работе предполагается рассмотреть особенности взаимосвязи эмоций и мотивации.
Объект исследования – общая психология.
Предмет исследования – особенности взаимосвязи эмоций и мотивации.
Цель исследования – изучить особенности взаимосвязи эмоций и мотивации.
Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть понятие об эмоциях;
- изучить виды эмоций;
- рассмотреть происхождение эмоций;
- изучить теорию мотивации.
1. БИОЛОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ЭМОЦИЙ
1.1. Понятие об эмоциях
Учение об эмоциях, или чувствах, представляет собой самую неразработанную главу в прежней психологии. Эту сторону поведения человека оказалось труднее описать, классифицировать и связать какими-нибудь законами, чем все остальные. Тем не менее, и в прежней психологии были высказаны совершенно справедливые взгляды на природу эмоциональных реакций.
Первыми удалось это установить Джемсу и Ланге, из которых первый обратил внимание на широкие телесные изменения, сопровождающие