Содержание:

1. Личность осужденного, как объект исправления 3

1.1. Определение и структура личности 3

1.2. Характеристика аномальной личности 7

1.3. Личность как объект исправления 11

2. Особенности воспитательной работы с лицами, стойко придерживающимися уголовных традиций 14

2.1. Психологические особенности преступников-профессионалов (рецидивистов) 14

2.2. Средства исправления и перевоспитания осужденных 15

Список литературы 21

1. Личность осужденного, как объект исправления

1.1. Определение и структура личности

Чтобы разобраться с социально-психологическими и психологическими отклонениями, следует ввести важные для анализа научно-психологические понятия: индивид, личность, индивидуальность, субъект. Первые три понятия можно кратко охарактеризовать таким выражением: индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают.

«Личность» - это понятие, обозначающее системное качество, формирующееся в онтогенезе в процессе социализации (совместной деятельности и общении с окружающими людьми, обучении и воспитании). Когда ребенок, будучи индивидом, усвоит основные социальные знания, нормы и ценности, позволяющие ему вести себя в социуме (обществе), ощущая полноценным и полноправным его членом, можно характеризовать его как личность.

Понятие «субъект» определяется как действующее существо, автор и хозяин своей активности. Личность, таким образом, это субъект социальных отношений и сознательной деятельности. «Человек, являющийся личностью, - писала выдающаяся советская психолог Л. И. Божович, - обладает таким уровнем психического развития, который делает его способным управлять своим поведением и деятельностью, а в известной мере и своим психическим развитием». Таким образом, «личность» - это категория, обозначающая особое качество человека и уровень развития его психики в онтогенезе, выражающие его возможность быть субъектом, способным адаптироваться к социальной по характеру действительности и преобразовывать ее и себя, как часть этой действительности.

Если человек проявляет себя, как субъект, такая его характеристика будет называться «Субъектность». Понятно, что субъектность личности, как способность быть субъектом, не всегда должна или может проявляться. Так, от маленького ребенка нельзя требовать способности руководить собой во всех жизненных ситуациях, но порой и взрослый человек не может адаптироваться к жизни, преобразовать сложившуюся ситуацию или совладать с собой. Чем неординарнее жизненные моменты, тем выше требование к субъектности. Чем более развит человек, тем стабильнее и типичнее для него такая характеристика.

Критериями личностного проявления являются социальные требования к человеку как к типичному социальному субъекту, т.е. как к типичному представителю общества. До тех пор, пока ребенок развивает такое соответствие, общество не только должно снисходительно к нему относиться и проявлять к нему померную требовательность, но обязано создавать условия для его развития, а также ценить ребенка, как потенциальную личность, но полноценного человека.

Не только общество влияет на личность, но и личность на общество. И это влияние может быть как созидательным, так и разрушительным. Нельзя создать полноценное общество из граждан-нулей. Однако и противоположный крен в сторону воинствующего индивидуализма разрушителен.

Взаимоотношение личности и общества представляет собой своеобразное единство и борьбу противоположностей. В криминологической литературе указывается, что противоречия являются питательной средой преступности. Однако разрешение противоречий - механизм развития, как человека, так и общества. Таким образом, если не будет противоречий, не будет и развития, не будет жизни. Взаимоотношение личности и общества (личности и окружающих людей) может проявляться как содействие, отчуждение, противодействие. Два последних варианта демонстрируют конфликтность отношений, либо даже их кризис, если разрешение конфликта оказалось невозможным. Социально-психологические и психологические отклонения у человека могут быть результатами неразрешенных конфликтов: общественных, межгрупповых, межличностных и внутриличностных.

Зрелую личность можно характеризовать через приобретенный комплекс свойств, таких как самостоятельность, ответственность, богатство интересов, высота ценностных ориентаций, социальная компетентность и т.п. Но важнее всего, то, что ее характеризует умение разрешать разнообразные жизненные проблемы и противоречия, используя для этого внешние условия и свои внутренние ресурсы и, проявляя при этом разнообразные стратегии совладания с действительностью и с собой, благодаря которым возможно преобразование человеком окружающей действительности и самого себя.

Личность активна в процессе своего формирования, а также в процессе проявления своей деятельности, своих поступков. Активность личности предоставляет ей возможность быть не только типичной, похожей на остальных людей, ведь она сформировалась, благодаря воздействию социального фактора, но и быть неповторимой, т.е. быть индивидуальностью. Таким образом, благодаря двум тенденциям в развитии личности: социализации (приобщению к социуму) и индивидуализации (выражению самости), - личностное проявление представляет собой сплав общего и особенного, типичного и уникального. Можно говорить о диалектике двух Я (образов Я) у каждого человека: общественного и индивидуального, несмотря на то, что оба они социальны, ведь человек – социальное существо, а не животное, проявляющее инстинкты.

В психологии существует традиционное и нетрадиционное понимание индивидуальности. Традиционное понимание сводится к признанию уникальности человека, личности. Индивидуальность проявляется в виде анатомо-физиологических, психофизиологических, психологических, социально-психологических различий между людьми. Например, особенными являются физические параметры и свойства нервной системы человека, его жизненный путь и опыт, притязания, привязанности и вкусы. Неповторимость личности может выражаться потребностями и мотивами, которые у нее возникают, рациональными, эмоциональными и смысловыми отношениями к действительности, которые у нее формируются, проявляться в ее чертах и способностях. Например, индивидуально-психологические особенности