Лидерство, руководящие должности и пол
Содержание
Введение 3
1. Содержание понятия лидерства в управлении организацией 6
1.1.Природа и определение понятия лидерства 6
1.2. Теория лидерских качеств 13
1.3. Лидерство и гендерные особенности 23
2. Взаимосвязь лидерства и пола в студенческой группе 29
2.1. Цели и задачи исследования 29
2.2. Методика исследования 31
2.3. Результаты и их обсуждение 35
Заключение 47
Список использованной литературы 49
Введение
Лидерство – важнейший компонент эффективного руководства. Оно встречается везде, где есть устойчивое объединение людей. Само слово «лидер» означает «вождь», «ведущий». Несмотря на кажущуюся простоту этого понятия, в современной науке, при наличии общности исходных позиций различных авторов, лидерство характеризуется неоднозначно.
Лидерство отличается от руководства, которое предполагает достаточно жесткую и формализованную систему отношений господства – подчинения.
Значимость лидерства для руководства организацией поднимает вопрос о влиянии на данное явление. Лидерством необходимо управлять (насколько это возможно), т.е. выделять лидеров, развивать конструктивных и устранять деструктивных лидеров, с дальнейшим процессом формирования института лидерства в организации. Роль лидера в управлении организацией сегодня огромна.
Проблема лидерства является междисциалинарной. В зарубежной науке она изучается многими учеными, большинство из которых - психологи. Так, еще в 1974 г. Р.Стогдилл для своего фундаментального "Руководства по лидерству" отобрал 5000 наиболее значимых исследований. С тех пор их стало еще больше.
Традиционно лидерство изучалось почти без учета пола, поскольку лидерская роль считалась маскулинной. Многие феномены, экспериментальные факты, теории имеют отношение к мужчинам и мужским группам. И в настоящее время ряд исследователей пересматривает достижения современной лидерологии (термин ввел в отечественную психологию М.Г. Ярошевский) с учетом пола, или гендера.
Гендерная лидерология сложилась под влиянием феминистской психологии. Это обозначение объединяет ученых, которые занимаются проблемами психологии женщины; среди них есть и серьезные специалисты, добросовестно изучающие вопрос с научной точки зрения, но также и радикальные представители феминистского движения, работы которых являются идеологически окрашенными.
Представители феминистской психологии, начав проводить активную работу с середины 70-х годов нашего века, добились того, что учет гендера стал неотъемлемой частью психологического исследования. Департаменты психологии должны непременно составлять ежегодный отчет по гендерным исследованиям, так как, по аргументации феминистских психологов, необходимо учитывать "женскую" половину человеческого опыта.
Хотя отдельные единичные исследования в гендерной психологии лидерства были проведены еще Уайтом (1945), Харвелом (1953), Шерифом (1955), Стротдбеком (1957) и др., эта область активно формируется, начиная с середины 70-х гг., прежде всего, в американской, а также западно-европейской, австралийской и др. науках на стыке социальной психологии, психологии половых различий, психологии женщины, социальной психологии взаимоотношений между полами, психологии организаций. Появление большого числа женщин на менеджерских должностях в организациях, стремительное увеличение их доли за короткое время (с 16% в 70-х годах до 40% всего управленческого персонала США в 90-х гг.) привлекло внимание исследователей. Все больше стало распространяться мнение, что женщины тоже могут выполнять роль лидера. Однако они по-прежнему составляют меньшинство, особенно на среднем и высшем уровнях управления (5 и 1% соответственно, данные по США), даже в странах Скандинавии - регионе с относительно большим гендерным равенством. Этот факт дает основание некоторым авторам сомневаться в том, что женщина способна также эффективно выполнять роль лидера, как и мужчина. Возникла необходимость сравнительного исследования лидеров обоего пола.
Большинство работ, посвященных гендерным проблемам лидерства, можно разделить на 2 категории - они проводятся: в группах с деловыми (task), и с интимными взаимоотношениями.
По способу получения данных исследования можно разделить на 3 группы. Первые проводятся в лабораторных условиях (в так называемых группах "без лидера" или со стихийным ли-дером). Вторые - в полевых условиях: либо в организациях (с назначенным лидером, или менеджером), либо в реальных семьях или парах влюбленных. Результаты, получаемые в обеих группах работ, часто противоречат друг другу. Поэтому особое место среди этих исследований занимает третья группа, где применяется метаанализ, позволяющий обобщить противоречивые данные.
Целью данной работы является рассмотрение взаимосвязи лидерства, руководящих должностей и пола.
Данная цель решается с помощью раскрытия следующих основных задач:
раскрыть природу и определение понятия лидерства
описать теории лидерских качеств;
описать лидерство и гендерные особенности;
раскрыть взаимосвязь лидерства и пола в студенческой группе;
В первой главе раскрыта природа и дано определение понятия лидерства, описаны теории лидерских качеств, описано лидерство и гендерные особенности.
Во второй главе описано исследование межличностного восприятия лидеров в студенческой группе во взаимосвязи с гендерными особенностями лидерства. Данная проблема заслуживает внимания в связи с характерным для современного общества процессом выравнивания социальных позиций и ролей мужчин и женщин, приводящим к изменению традиционных представлений о лидерской роли.
1. Содержание понятия лидерства в управлении организацией