Лидерские качества педагога

План:

Введение

1. Модели развития лидерства

1.1. Психологический подход к развитию лидерских навыков

1.2. Педагогический подход к развитию лидерства

1.3. Теория «лидерского величия» как попытка комплексного подхода к развитию лидерских навыков

2. Лидерские качества педагога

2.1. Классификация профессионально значимых качеств педагога

2.2. Личные качества идеального учителя

Заключение

Список использованной литературы

Введение

В условиях современного российского общества особенно острой и актуальной становится проблема позитивной социализации личности, её личностного развития. Из этого вытекает социальный заказ общества педагогическим вузам: воспитание учителя-лидера, учителя, способного добиться успеха и увлечь за собой, сплотить вокруг гуманистических, творческих идей.

Учитель-лидер востребован той экономической ситуацией, которая складывается в стране, вхождением России в систему рыночных отношений и требованиями воспитания нового типа выпускника педагогического вуза, не только умеющего найти своё место в жизни, но и помочь другим в определении своего жизненного пути.

Предмет исследования –

Объект исследования –

Цель работы: провести описание лидерских качеств педагога.

Данная цель решается с помощью раскрытия следующих основных задач:

1. описать психологический подход к развитию лидерских навыков;

2. дать характеристику педагогического подхода к развитию лидерства;

3. описать теорию «лидерского величия» как попытка комплексного подхода к развитию лидерских навыков;

4. привести классификацию профессионально значимых качеств педагога;

5. личные качества идеального учителя.

По мнению Вульфова Б.З. в среде учителей, в любом педагогическом коллективе есть свои лидеры, "в том числе... и с отрицательной направленностью, и весьма противоречивые! И разве... не может каждый стать лидером в глазах не только коллег, но и ребят? Пусть не у всех, не сразу, не всегда верно это получается, но как же важно, чтобы получалось! И вовсе не парадоксальна мысль, что лидеру-школьнику может помочь развиваться только лидер-учитель". Таким образом, в педагогическом вузе необходимо создавать такие условия, которые обеспечивали бы полноценное, всестороннее развитие всех личностных качеств будущего учителя, в том числе и лидерских. Эти условия должны активизировать позитивное личностное развитие студентов и формирование профессионально значимых лидерских качеств, создавать атмосферу для социального и духовно-нравственного благополучия студентов, для достижения уверенности в своих силах и возможностях, и, как следствие, для оптимального положения в окружающем социуме.