Оглавление
Введение 3
1. Моделирование социального поведения посредством игры 4
1.1. Игра как моделирование социального поведения
для маленьких детей 4
1.2. Игры с символическими игрушками 7
1.3. Сказка - реальность детской игры 10
1.4. Классификация игр 14
2. Игра, как моделирование социального поведения
(социологическое исследование) 23
2.1. Опрос- метод сбора первичной информации 23
2.2. Оценка моделирования социального поведения посредством
игры (по данным исследования) 25
Заключение 30
Список литературы 31
Приложение Бланк анкеты 33
Введение
Жизнь человека, его развитие, в процессе которого формируются важнейшие психические свойства личности, невозможно представить вне взаимодействия с другими людьми. Общение является одним из определяющих условий развития растущего человека в личность: ни отдельный человек, ни общество в целом не могут жить в изоляции.
Игра является одним из важнейших условий моделирования социального поведения. Посредством игры люди познают сущность человеческих взаимоотношений, могут оценить свои личностные и профессиональные характеристики и т.д.
В основном игровая деятельность оказывает большое влияние на развитие ребенка. По этой причине существенная часть данной работы будет посвящена вопросу моделирования социального поведения посредством игры именно в детском возрасте.
Объект исследования – социальное поведение.
Предмет исследования – особенности игры, как моделирования социального поведения.
Цель исследования – изучить особенности игры, как моделирования социального поведения.
Задачи исследования:
- проанализировать игру, как моделирования социального поведения для маленьких детей;
- рассмотреть значение игры с символическими игрушками;
- проанализировать сказку, как реальность детской игры;
- выявить классификацию игр;
- проанализировать опрос, как метод сбора информации;
- провести социологическое исследование на тему: «Игра, как моделирование социального поведения» и обработать полученные данные.
1. МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ
1.1. Игра как моделирование социального поведения
для маленьких детей
Игра является парадоксальным поведением. Исследования уже известного, тренировки в уже освоенном, дружеская агрессивность, волнение без повода, социальное поведение, не определенное специфической общей деятельностью или социальной структурой, притворство не ради обмана – все это игра [19].
Й.Хейзинга игру сопоставляет с ритуалом, культом, карнавалом, праздником, спортом, даже философским дискурсом. Но в чем тогда специфика игры и ее отличие от названных видов деятельности и занятий? «С внешней стороны, - пишет С.А.Смирнов [18], - с признаками игры трудно не согласиться. Да, игра - это свободная деятельность, она не диктуется необходимостью. Да, это выход за рамки повседневной жизни, «перерыв повседневности». Игра носит незаинтересованный, неутилитарный характер. Игра имеет свой хронотоп - свое пространство-время, она обособлена от неигрового пространства. Игра также имеет свои правила. Игровое сообщество образует свой мир, которому и подчиняется, а нарушитель изгоняется из этого мира. Все это так, но это ли игрообразующие признаки? Они ли конституируют игру? Означают ли эти признаки, что всякая свободная деятельность тогда - игра? Что всякое незаинтересованное действие - игра. Игра - это излишество? Или она необходима человеку? Самостоятельный хронотоп у игры - тоже вторичный признак. У всякой деятельности — свой хронотоп, свои правила и нормы. И всякая деятельность может быть и забавой, и серьезным делом... все упирается в некую особую онтологию не только игры, но и человека вообще. И уже в рамках этой онтологии можно пытаться строить онтологию игры».
С соображениями Смирнова трудно не согласиться, но и признаки игры, выделенные Хейзинги, существенны. Можно согласиться и с другими утверждениями Смирнова, например, о том, что «игра выступает не просто как не-фантазия, а самая что ни на есть реальная действительность, которая заключается в постоянной практике порождения новых миров», что «игра должна быть понята из самой себя, а не приравнена к какой-либо форме