Жанры искусства

Содержание

Введение 3

1. Пейзаж 4

2. Генезис детского рисунка по жанру – пейзаж 5

3. Тематический план занятий для детей 5-6 лет, по жанру – пейзаж 9

Заключение 12

Список использованной литературы 13

Введение

По жанрам произведения ИЗО классифицируем по тому, что изображается в произведениях (тема, предмет изображения): портрет (шарж, парадный, групповой, интимный), пейзаж (природа, городской, урбанистический), исторический жанр, мифологический, религиозный, бытовой, натюрморт, акт, анималистический.

Искусство древности, ср. веков, Возрождение не знало чёткого деления на жанры (понятие жанра появились в 17-18 вв. в эстетике Классицизма)

Эстетика - часть философии исследующая эстетические свойства действительности и искусства (красота, комичность, трагичность)

Жанр (с фр. яз.)- вид, тип.

В современном искусстве наблюдается тенденция к переплетению жанров.

Цель работы: ознакомиться пейзажем, как жанром искусства. Освоение языка жанра пейзажа, детей 5-6 лет.

Данная цель решается с помощью раскрытия следующих основных задач:

1. описать виды пейзажа;

2. описать генезис детского рисунка, жанра – пейзаж;

3. описать природу детского творчества;

3. разработать тематический план занятий для детей 5-6 лет, по жанру – пейзаж.

1. Пейзаж

Пейзаж - жанр Изо (произведение живописи и графики) изображение естественой или изменённой человеком местности.

В пейзаже художественными средствами воссоздаются иллюзия перспективы. Понятие пейзажа охватывает реальные или строения, проявления природы, изображения моря. Пейзаж часто бывает фоном фигурное композиции.

Элементы пейзажа были уже в стенной живописи Египта и Месопотамии.

В древнегреческой и римской стенной живописи, мозаике появляются изображения с элементом перспективы.

Пейзаж в Византии, романском искусстве, ранней готикие, чаще всего служил фоном фигурной композиции, характеризующим место действия.

В европейском искусстве 13-15 в. мотивы природы получили больше самостоятельности, стали важным компонентом композиции.

В период Ренессанса виды местности стали писать с натуры, формируются основы пейзажного пространства, принципы перспективного изображения.

Пейзаж как самостоятельный жанр, сформировался в 17в. Работам это периода характерна иллюзия пространства (Фрагонар, Веласкес, Рейсдал) .

В романтическом пейзаже (Тернер, Жерико, Гойя) больше внимания уделялось национальным мотивам изображения природы, человеческим настроениям.

Вторая половина 19 в. развивается РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ ПЕЙЗАЖ (Корро, Миле, Курбе)

Пейзажи Барбизонской школы - этим пейзажем характерна простота, сдержанность тона, светотень, художниками акцентируется материальность

2. Генезис детского рисунка по жанру – пейзаж

«Рисуют все дети. Однажды возникнув, рисунок ребенка постоянно развивается. Подобно растению, проходит он начальную, скрытую стадию, когда и угадать нельзя, каким он будет. Постепенно рисунок становится видимым, набирает силу, расцветает».

«Ваш ребенок рисует». С. Левин.

Перечислить все, что составляет содержание детского рисунка, невозможно. Ведь душа « особого» ребенка открыта навстречу целому миру. На данной ступени развития, дети глубже познают мир, у них уже есть нужная подготовка для этого. В своем рисунке и через рисунок ребенок находит понимание предметов и явлений действительности, своей гармоничной слитности со всем миром. И это главный смысл рисунка, это основное его значение для ребенка.

И если предыдущий этап- этап каракуль и штрихов, то теперь рука ребенка более послушна и уверенна, а сам рисунок подчинен зрительному контролю. Штрихи становятся прямыми, округлыми, волнистыми, дугообразными. Они ложатся рядом, упорядочиваются, становятся более ритмичными.

«Никакие хранилища не вместят всего нарисованного детьми. В этих рисунках калейдоскоп предметов, событий, образов. Возникает вопрос: чего ищут маленькие художники, чем вызван их выбор, какими переживаниями это обусловлено. Вопрос этот не простой, и сами дети на него не всегда ответят. Наблюдателю приходится искать ответ в самих рисунках.»

«Ваш ребенок рисует». С. Левин.

Ребенок рисует то что его окружает, что лежит в пределах его чувств и восприятия, а это - дождик, солнышко, дерево, птичка, кошка, машина…

Рис.1. «Дерево»