Министерство образования Российской Федерации

Кузбасский региональный институт

Управление образованием администрации Промышленновского района

Психолого-педагогические основы деятельности школьного библиотекаря

Курсовая работа

Исполнитель:

Шиповская Елена Аркадьевна

Библиотекарь

Соревнованской

осн. обр. школы,

слушатель очно-заочных курсов повышения квалификации

Преподаватель:

Стародубова Г.А.

канд. пед. наук,

доцент кафедры ТДК КемГУКИ

Дата допуска к защите:

пос. Промышленная

2004 год

Оглавление

с

Введение 3

Глава 1. Деятельность школьного библиотекаря: психолого-

педагогический аспект 5

1.1 Основные составляющие психолого-педагогической работы

школьного библиотекаря 5

1.2 Психолого-педагогические проблемы, возникающие в работе

школьного библиотекаря с детьми 7

1.3 Авторитет школьного библиотекаря 10

Глава 2. Технология психолого-педагогической работы библиотекаря

со школьниками 12

2.1 Методические аспекты психолого-педагогической работы

школьного библиотекаря 12

2.2 Программы работы школьного библиотекаря с детьми 14

2.3 Психолого-педагогическая работа библиотекаря

(на примере Соревнованской школы) 18

Заключение 21

Список литературы 23

Приложение 1 24

Приложение 2 25

Приложение 3 26

Приложение 4 27

Введение

Всем известно, что библиотекари и биб­лиографы выполняют функцию посред­ника в процессе донесения информации до потребителя. И также ни для кого не секрет, что в последнее время функция эта становится все более значимой: информационный поток непрерывно растет, и самостоятельно ориенти­роваться в нем не только ребенку, но и вполне взрослому человеку все труднее и труднее.

Главной, пожалуй, даже главнейшей пробле­мой сегодня стала не только проблема выбора, умения вы­делять в информационном потоке самое интересное, самое важное, самое полезное, самое необходимое, умение отличать это от сора и шлака, которые просто подавляют порой своей массой все по-настоящему глубокое и ценное, но психолого-педагогические основы работы с детьми в процессе преподнесения этой информации. Как научиться этому школьным библиотекарям? Вопрос весьма актуальный, можно ска­зать, сверхактуальный.

Дети, при всех их недюжинных способностях к адаптации, все­гда находятся в самом уязвимом положении, тем более читающие дети. Излишне говорить о том, что таких становится все меньше и меньше, и ви­новаты в этом не только библиотекари. Да, дети действительно адаптируются к окружающему миру, в котором, кажется, осталось так мало времени и места для свободного чтения, для чтения вообще. Но современный ребенок пере­стает читать еще и потому, что из инстинкта са­мосохранения опасается оказаться погребен­ным под книжной лавиной, опасается захлеб­нуться в бездонном информационном море.

В этой связи на первый план выходит личностный фактор – личность библиотекаря, помощника «не потеряться» в этом бескрайнем просторах информационного потока.

Объект исследования – школьный библиотекарь.

Предмет исследования – деятельность школьного библиотекаря.

Цель исследования – изучить психолого-педагогическую составляющую деятельность школьного библиотекаря.

Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть основные составляющие психолого-педагогической работы школьного библиотекаря;

- проанализировать психолого-педагогические проблемы, возникающие в работе школьного библиотекаря с детьми;

- рассмотреть понятие авторитета школьного библиотекаря;

- рассмотреть методические аспекты психолого-педагогической работы школьного библиотекаря;

- изучить возможные программы работы школьного библиотекаря с детьми;

- проанализировать психолого-педагогическую работу библиотекаря