Содержание

Введение

1. Методические аспекты организации психологической коррекции (понятие и подходы)

2. Виды отклонений в развитии детей и подростков и диагностико-коррекционная работа психолога

3. Методы психокоррекции

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Психологическая коррекция как направление практической психологии тесно связано с клинической психотерапией и педагогической практикой. Это важно учитывать при установлении диагноза отклонения в ребенке или взрослом человеке и при выборе методов коррекции.

Как известно, в раннем детстве закладываются не только основы характера, но и его дефекты. Родители часто упускают из виду это существенное обстоятельство в поведении исключительного по характеру ребенка: одни – по незнанию и своей неопытности в деле воспитания, другие – в силу родительского пристрастия или наоборот, грубого и жесткого отношения к нему, наконец, третья категория родителей создает в ребенке трудный характер вследствие глубокого безразличия к формированию его личности.

В данной работе будут представлены концепции В.П. Кащенко, А.Е.Личко, А.А.Бодалева и других в области психодиагностики и психокоррекции.

1. Методические аспекты организации психологической коррекции (понятие и подходы)

Под психологической коррекцией понимается деятельность психолога по исправлению (корректирование) тех особенностей психического развития, которое по принятой истине критериев не соответствует некой «оптимальной» модели.

Методы психологической коррекции многообразны и выбор их зависит от того, какова проблема, к какой психологической школе принадлежит психолог, какого подхода он придерживается.

1. Поведенческий подход. В рамках этого подхода отклонения трактуются соответственно принципам бихевиоризма. Психологическая коррекция связывается с необходимостью формирования оптимальных поведенческим навыкам. При этом используются методы, условно относящиеся к трем основным группам.

Методы контробуславливания предполагают разрыв установившейся нежелательной связи между условным раздражителем и реакцией или замена этой реакции новой.

Оперативные методы базируются на принципах, обоснованных Б. Скипнером. В основе этих методов лежит система наград, которые получает клиент за те действия, которые практикующий психолог считает желательными.

К третьей группе относятся те метода, которые опираются на взгляды социобихевиористов, согласно которым человек получается через наблюдение. Например, если ребенок боится самостоятельно включать газовую плиту, то мать может продемонстрировать сое бесстрашие перед стихией огня.

2. Деятельный подход предполагает коррекцию за счет организации специального обучения, в ходе которого подвергающийся коррекуии человек овладевает психологическими средствами, позволяющими на новом уровне осуществить контроль и управление внутренней и внешней активностью.

3. Когнитивистский подход. Он основывается на теории «личностных конструктов» Дж.Келли, который высказал предположение о том, что главным является то, какими средствами располагает человек для описания мира, для прогнозирования будущих событий. Сюда могут быть отнесены различные методы нейро - –ингвистического подхода, основанного на изменении поведения путем использования различных систем представления информации у человека. Этот подход претендует на роль мета системы в современной психотерапии.

Психоаналитический подход. Общая