Программа курса «Профориентация»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа предназначена для содействия социально-психологической адаптации подростков. Задачей программы является также "наведение мостов" между традиционным теоретическим школьным образованием и "живой жизнью", т.е. конкретными проблемами подростков, рассматриваемыми в режиме "реального времени" при общении с педагогом-психологом индивидуально или на тренинговых занятиях.

Общеизвестно, что 9 класс является сензитивным периодом для развития общения, рефлексии, самопознания. Поэтому предлагается начать программу именно в этом возрасте. Фокус интересов подростков переносится с учебной деятельности на деятельность общения. Традиционная педагогика игнорирует этот факт и пытается удержать учебные интересы подростков при помощи репрессивных мер. В то же время многочисленные исследования показывают, что проблемы "трудного" возраста смягчаются при организации занятий, ориентированных на самопознание подростков. Такие занятия дают реальную возможность для взрослого быть приглашенным в "заповедный мир" подростков, реальную возможность влиять на формирование личности тинэйджера.

Как известно на тренинговые занятия к психологу ходят только желающие, а большинство в силу тех или иных причин в одиночку маются в дебрях своего "смутного" возраста, остро нуждаясь в доверительном общении со взрослым. В то же время каждый подросток сегодня - это будущий взрослый завтра. И именно от его социально-психологической адаптированности зависит, будет ли он творческим, преуспевающим работником или безработным с массой материальных и психологических проблем. Известно, что "ноги" психологических проблем взрослого растут из детства.

В силу вышеизложенного, представляется целесообразным введение специального курса по основам психологии и профориентации для 9-11 классников, обязательного для всех и введенного в учебную сетку. Такие занятия (рассчитанные на 30 часов в год, т.е. 1 час в неделю) позволят также в некоторой степени дополнить и индивидуализировать курс "Обществознания".

Цикл занятий по психологии и профориентации лишен чрезмерной теоретической нагрузки. На многих уроках планируется либо тестирование, либо эксперимент, либо игровая ситуация. На каждом уроке учащиеся получают конкретную информацию о своих особенностях, которая может быть скорректирована педагогом-психологом в случае необходимости. Занятия в классно-урочной форме по основам психологии и профориентации можно рассматривать также как подготовку к психологическому тренингу, проводимому в рамках кружка.

Курс «Профориентация» ставит такие цели:

­ Знакомство учащихся с основными теориями профориентации; принципами функционирования рынка труда, работой кадровых агентств.

­ Последовательное расширение и углубление представлений как о себе, так и о будущей взрослой жизни.

­ Самопознание учащихся, знакомство их с основными способами самоуправления своими способностями и чувствами, ситуациями общения и конфликта.

­ Помощь в выборе профессии.

­ Определение склонностей к определенному виду труда.

Курс включает 90 часов работы и разбит на 3 части соответственно классам по 30 часов. Основные положения лекций в виде конкпекта представлены далее.

Конспект лекций

Введение

Начиная с определенного возраста, большинство людей оказываются включенными в ту или иную деятельность, а значительная часть юности уходит на подготовку к ней. Для этого важно не только овладеть знаниями, но и выбрать вид деятельности, в наибольшей степени соответствующий индивидуальным особенностям, а также с учетом запроса рынка труда. Это становится важнейшим условием успешного освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую деятельность.

Как показывает анализ реальных жизненных ситуаций, большинство выпускников не имеют ясной жизненной перспективы, более 30 % находятся в состоянии ярко выраженного стресса, одной из причин которого является чувство социальной незащищенности. Более половины выпускников высших и средних специальных учебных заведений в последние годы оказываются невостребованными предприятиями и организациями, вынуждены работать не по специальности.

Во всем мире накоплен богатый опыт по проблемам профориентации. Опережающая профессиональная ориентация направлена на оптимизацию профессионального самоопределения молодого человека в соответствии с его желаниями, склонностями, способностями и индивидуально-личностными особенностями, скорректированными с учетом общественных потребностей, выявленных на рынке труда молодежи.

Эмоции и стресс

В психологии о природе эмоций не было единой точки зрения.

И.Ф. Гербарт и В. Вундт являлись представителями интеллектуалистической позиции. К XIX веку сформировалась психоаналитическая теория Джеймса – Ланге и Кеннона – Барда, затем теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера. Под диссонансом им