Селезнева Н.А., Субетто А.И.

Теоретико-методологические основы качества высшего образования (научный доклад)

Oб авторе - Селезнева Н.А.

Oб авторе - Субетто А.И.

1. Замысел проекта.

Научный доклад раскрывает логику исследования, основные положения и научно-методологические продукты, полученные в результате исследований в течение 2001-2002 годов по проекту «Теоретико-методологические основы качества высшего образования», вошедшему в план научно-исследовательских работ по Министерству образования Российской Федерации.

Цель проекта – разработка концепции государственной политики в сфере качества высшего образования и механизмов ее реализации.

В соответствии с программой работ по проекту необходимо было:

* в 2001 году: представить «Концепцию государственной политики в области качества высшего образования и механизмов ее реализации», «Систему мер по доработке «Концепции» и становлению единой системы механизмов государственной политики в сфере качества высшего образования на период: 2002 – 2004 годы», аналитический материал «Теоретико-методологические основы качества высшего образования», который является обоснованием выдвигаемой «Концепции»;

* в 2002 году: провести анализ сложившихся механизмов реализации государственной политики в области качества высшего образования в России, в том числе анализ законодательно – нормативной документации в области высшего образования в России с позиций ее ориентации в области качества высшего образования.

2. Научно-методические результаты, полученные в ходе выполнения проекта в 2001 году

Первый этап исследований по проекту был ориентирован на раскрытие теоретико-методологических основ качества высшего образования и разработку на их основе «Концепции государственной политики в сфере качества высшего образования и механизмов ее реализации».

Основными документами, которые учитывались в процессе разработки концепции, были: «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», утвержденная Постановлением №751 Правительства РФ от 4 октября 2000 г., «Выступление Президента Российской Федерации В. В. Путина на заседании Государственного Совета Российской Федерации 29 августа 2001 года», «Доклад Госсовета Российской Федерации» (2001 г.), «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» и другие.

Девиз государственной политики в сфере образования «доступность-качество-эффективность» определяет главный приоритет образовательной политики – «политику качества». В Докладе Госсовета Российской Федерации (2001) одна из целей образовательной политики до 2010 года определена как «достижение современного качества образования, обеспечение его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства». В «Выступлении Президента Российской Федерации В. В. Путина на заседании Государственного Совета Российской Федерации 29 августа 2001 года » подчеркнуты такие общие цели, стоящие перед институтом образования, как:

* способствовать успешному развитию государства и общества;

* обеспечить устойчивое развитие страны на основе высокого образования нации;

* обеспечить качественное, добротное образование каждому;

* обеспечить «развитие аналитических способностей и критического мышления учеников», «умения учиться», «самостоятельно воспринимать знания, успевать за переменами»1.

Следует отметить, что анализ «Доклада национальной комиссии Соединенных Штатов Америки по преподаванию математики и естественных наук в 21-м веке» от 27 сентября 2000 г. (Комиссии Глэнна) свидетельствует, что качество образования, и в особенности качество математического и естественно-научного образования, от которого по оценки комиссии зависит конкурентоспособность экономики США, находится в центре внимания высших органов руководства и политического истэблишмента в США2.

Таким образом, актуальность разработки концепции госдуарственной политики в сфере качества высшего образования не вызывает сомнений и имеет как общецивилизационные, так и внутренние для России основания.

Аналитический материал, в котором раскрыты основы и истоки концепции государственной политики в сфере качества высшего образования, подготовлен в виде монографии «Теоретико-методологические основы качества высшего образования». Ее отдельные разделы опубликованы в материалах Х, юбилейного Симпозиума по квалиметрии человека и образования в 2002 году.

В аналитическом материале выделены следующие разделы:

1. Качество – центральная категория образовательной политики российского государства в XXI веке.

2. Категория качества и основные понятия.

3. Категория государственной политики в сфере качества высшего образования.

4. Цели государственной политики в сфере высшего образования как доминирующий фактор качества.

5. Принципы государственной политики в сфере качества высшего образования.

6. Качество человека как главная цель политики качества российского государства, в том числе в сфере высшего образования.

7. Концептуально-теоретические основы решения проблемы качества высшего образования в России.