Содержание
Введение_______________________________________________________
Глава 1. Научно-популярная речь как разновидность научного стиля____
1.1.Стилистические особенности научно-популярной прозы______
1.2.«Популярность» изложения научного материала в научно-популярной прозе__________________________________________
Выводы по первой главе__________________________________________
Глава 1. Особенности стиля научно-популярной прозы на материале публицистических текстов педагогов свободных альтернативных школ Германии______________________________________________________
2.1. Краткая характеристика свободных альтернативных школ
Германии. Р. Штайнер – основоположник Вальдорфской школы__
2.2. Стилистические особенности научно-популярной прозы в педагогическом наследии Р. Штайнера________________________
Выводы по второй главе__________________________________________
Заключение_____________________________________________________
Список литературы______________________________________________
3
7
7
9
15
16
16
22
30
31
32
Введение
Актуальность. Научно-техническая революция оказывает глубокое влияние на развитие и функционирование языка. Поэтому популяризация научных знаний имеет огромное значение для общества, и переводчику, профилирующему в данной сфере перевода, отводится также большая роль.
«Наука — своеобразная сфера человеческой деятельности. Она призвана дать истинную информацию об окружающем мире. И хотя постигать закономерности окружающего мира можно и иными (не только научными) способами, именно наука обращена к интеллекту, к логике, научные тексты связаны с ориентацией на читателя-профессионала. Итак, основные черты языка науки — точность и объективность» [5,с.15].
У научного произведения — статьи, монографии и т. д., — как это ни покажется на первый взгляд странным, есть свой сюжет, хотя представление о сюжете связывается обычно с художественным текстом. Сюжет научного текста необычен: автор приобщает читателя к процессу поиска истины. Читатель должен пройти вслед за ним путь, чтобы, сделав (и, тем самым, перепроверив) логические ходы, прийти к желаемому выводу-результату. Автор моделирует ситуацию, представляя процесс поиска истины в наиболее, по его мнению, оптимальном варианте, т. е. так, как это происходило бы в идеале.
«Текст научного произведения создается как цепочка «шагов» — действий внутри текста, образующих логический каркас, своеобразный «сценарий научного произведения», который затем в тексте, насыщенном специальными символами и соответствующей терминологией, воспринимает даже неподготовленный читатель» [10,с.55].
Цель научно-популярных изданий – популяризация основ научных знаний среди читателей всех профессий и специальностей, с различной степенью подготовки. Этим научно-популярная публицистика существенно отличается от научных и производственных книг, предполагающих обязательное наличие у читателей определенной специальной подготовки.
Научно-популярные издания не менее требовательны к ясности и выразительности иллюстративного материала, играющего в них огромную роль как средство популяризации основ науки.
Среди научно-популярных статей по содержательному принципу выделяются три большие группы: естественно-, общественно-научные и научно-технические, каждая из которых, несмотря на различия в содержании и целеустановках, характеризуется сходными особенностями научного изложения и строится по единой модели речевого жанра журнальной научно-популярной статьи.
В рамках курсовой работы будут рассмотрены особенности стиля научно-популярной прозы на материале публицистических текстов педагогов свободных альтернативных школ Германии.
Рассмотренный в работе метод анализа речевых жанров может быть использован в качестве одного из возможных способов анализа других речевых жанров публицистики, создания типологии журнальных речевых жанров на прагматической основе, изучения проблемы взаимодействия научного и публицистического функциональных стилей в разных общественных сферах функционирования языка.
В данной работе мы пытаемся дать определение «промежуточному» речевому жанру «научно-популярной статьи», появившийся в результате трансформации научного функционального стиля под влиянием газетно-публицистического.
Таким образом, в данной работе речевой жанр «научно-популярная статья» рассматривается как целесообразный способ и форма переработки, хранения и передачи научной информации в сфере журнальной публикации с целью распространения и популяризации научных достижений.
Следовательно, актуальность проблемы исследования обусловлена ориентацией на коммуникативно-прагматическое изучение текста и языка, связанное с процессом трансформации научного функционального стиля под влиянием газетно-публицистического.
С более широких позиций указанная проблема связана с общесоциальной направленностью современной науки, с задачей распространения и популяризации научных знаний в обществе с помощью средств массовой информации. С точки зрения лингвистики такое взаимодействие означает трансформацию научного функционального стиля под влиянием публицистического стиля, что вызывает появление в стилистике «промежуточных» речевых жанров, каковым является речевые жанры «научно-популярной прозы».
В рамках данного курсового исследования мы рассмотрим особенности публицистических текстом выдающегося педагога Германии, основателя Вальдорфской педагогики, Рудольфа Штайнера.
Творчество Рудольфа Штайнера (1861-1925), без сомнения, - одно из самых интересных и удивительных явлений нашего столетия. Он - редактор и издатель естественнонаучных трудов И.В.Гете; автор значительных исследований в области философии и теории науки; основатель антропософии, предпринявший попытку создать методы изучения духовной стороны мира и человека.
«Им были даны значительные импульсы в развитии архитектуры, театрального искусства; создано новое искусство движения - эвритмия; основанный им метод ведения сельского хозяйства является пионером экологического подхода в этой сфере, а идеи в области социальной жизни положены в основу деятельности многих учреждений, консультационных фирм и банков; наконец, нельзя не упомянуть о вдохновленной им медицине» [17]. Однако, наибольшую известность его имя получило в связи с широким распространением педагогических учреждений, прежде всего детских садов и школ, работающих на основе созданной им педагогики. Учение и обучение являются, пожалуй, основным делом всей его жизни.
Объект исследования: публицистика педагогов свободных альтернативных школ Германии.
Предмет исследования: особенности стиля научно-популярной прозы на материале публицистических текстов педагогов свободных альтернативных школ Германии.
Цель исследования: изучение особенностей системы изложения