Содержание
Введение ___________________________________________
3
1.
Используемые методики_______________________________
5
2.
Проведение эксперимента_____________________________
5
3.
Определение соотношения результатов__________________
7
Заключение__________________________________________
10
Литература __________________________________________
11
Введение
Труд человека – условие существования общества. Человек является главным элементом системы производительных сил. Как субъект труда человек осуществляет трудовую деятельность в определенных условиях и использует определенные средства. Для этого он должен быть подготовлен. В процессе воспитания должна формироваться потребность в общественно полезной трудовой деятельности. Мотивация, направленная на удовлетворение этой потребности, выражается готовностью к труду. Таким образом, потребность и готовность к труду должны образовывать единый комплекс, поддерживаемый всей системой официальных и неофициальных морально-нравственных норм и императивов общества. Профориентация как социальное регулирование профессиональной направленности может быть эффективной только при учете интересов и индивидуально-психологических качеств каждого человека действительно, выбор профессии – это один из важнейших выборов человека, определяющий его жизненный путь. Профессия должна отвечать интересам человека, но выбор профессии должен быть обоснован тем, насколько человек по своим индивидуально-психологическим качествам отвечает требованиям профессии. Неудачный, необоснованный выбор профессии имеет неблагоприятные последствия и для человека, и для общества.
Знание своих особенностей и способностей может помочь человеку наиболее успешно освоить профессию, развивая те качества, которые необходимы для карьерного роста.
Успешное взаимодействие психолога с клиентами и другими заинтересованными людьми, предполагает наличие у него следующих психологических качеств и способностей: интерес к людям и работе с ними, наличие потребности и умений общения, общительность, коммуникативные качества, способность эмоциональной эмпатии и понимания людей, гибкость, оперативно-творческое мышление и т.п.
Обратим внимание на два профессионально-значимых для психолога качества: самоконтроль в общении и умение слушать.
На наш взгляд, эти качества взаимосвязаны, и умение контролировать себя в общении помогает слушать собеседника более внимательно.
Таким образом, целью нашей работы является – исследовать и проанализировать, существует ли зависимость между уровнем самоконтроля в общении и умением слушать собеседника на примере студентов-психологов.
Задачи
* проанализировать литературу по теме, подготовить исследование.
* определить уровень развития способности контролировать себя в общении.
* определить степень развития умения слушать собеседника.
* определить степень статистической значимости полученных результатов.
Гипотезы:
Н0: Хорошо развитый самоконтроль в общении не влияет на умение слушать собеседника. Коэффициент корреляции близок нулю.
Н1. Хорошо развитый самоконтроль в общении тесно связан с умением слушать собеседника. Корреляция между показателями достоверно отличается от нуля.
В процессе работы с помощью корреляционного анализа мы докажем одну из гипотез.
1. Используемые методики
* Тест на оценку самоконтроля в общении (разработан М. Снайдер)
Тест направлен на изучение коммуникативного контроля, умения сдерживать свои эмоциональные проявления в процессе общения с людьми. Состоит тест из 10 утверждений, на которые нужно ответить – «верно» или «неверно». По одному баллу начисляется на ответ, совпадающий с ключом.
* Тест на оценку умения слушать (использовался по Е.И. Рогову)
Тест также направлен на изучение коммуникативных умений, на изучение направленности индивида на работу с человеком. На 10 вопросов следует дать ответы, которые оцениваются:
«почти всегда» – 2 балла,
«в большинстве случаев» – 4 балла,
«иногда» – 6 баллов,
«редко» – 8 баллов,