Оглавление


Введение 3

Глава 1 Способности ребенка: сущность понятия 5

1.1. Сущность человеческих способностей 5

1.2. Природа способностей 12

1.3. Уровни способностей: талант и мастерство 17

Глава 2 Оценка способностей школьника 21

2.1. Выявление способностей у детей среднего

школьного возраста 21

Заключение 24

Список литературы 25

Список сокращений 27

Приложение 28


Введение


Встречаясь в жизни с различными людьми, наблюдая за ними в работе, сопоставляя их достижения, сравнивая темпы их духовного роста, мы постоянно убеждаемся в том, что люди более или менее значительно отличаются друг от друга по своим способностям.

Термин «способность» употребляют в житейском обиходе очень широко; в психологической литературе им немало злоупотребля­ли. Так называемая «психология способностей» сильно дискредити­ровала это понятие. Наподобие мольеровского ученого врача, кото­рый «объяснял» усыпляющее действие опиума тем, что опиум име­ет «способность» усыплять, эта психология объясняла любое психи­ческое явление тем, что приписывала человеку соответствующую «способность». Способности, таким образом, в ученом арсенале этой психологии служили нередко для того, чтобы избавиться от необхо­димости вскрыть закономерности протекания психических процес­сов. Поэтому современная научная психология выросла в значитель­ной мере в борьбе против психологии способностей. «Функции» тоже нередко трактовались как такие способности; это в свою очередь означало, что способности трактовались как органические функции и в связи с этим рассматривались как некие первичные, природные, преимущественно врожденные особенности. Ввиду этого, прежде чем вводить понятие «способности» в систему психологической науки, необходимо точнее очертить его истинное содержание.

Способностям ребенка должно уделяться особое внимание, от развития способностей начиная с раннего периода жизни будет зависеть развитие личности ребенка, когда он подрастет.

Человеку нужны способности для того, чтобы заниматься деятельностью. Обладая определенными способностями, человек более быстро осваивает какую-либо деятельность, справляется с ней. От наличия способностей зависит качество выполнения этой деятельности, ее успешность, достижение. В этой связи тема данной работы представляется нам актуальной.

Объект исследования – дети среднего школьного возраста, как категория психолого-педагогического изучения.

Предмет исследования – выявление способностей у детей среднего школьного возраста.

База исследования – ансамбль танца «Фантазия» г.Кемерова.

Цель исследования – изучить особенности выявления способностей у детей среднего школьного возраста.

Для реализации цели исследования необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть сущность человеческих способностей;

- проанализировать природу способностей;

- изучить талант и мастерство, как уровни способностей;

- провести социологическое исследование по выявлению способностей детей среднего школьного возраста;

- проанализировать основные показатели способностей школьников по результатам исследования.

Гипотеза заключается в предположении о том, что дети обладают определенными способностями, которые они должны развивать в процессе обучения.

Разработанность темы в отечественной и зарубежной литературе достаточно велика. Здесь можно отметить таких авторов как: А.А.Бодалев [1], Л.С.Выготский [3], Г.Мелхорн [11], А.П.Нечаев [13] Е.И.Рогов [15] и др.


Глава 1 Способности ребенка: основные характеристики


1.1. Сущность человеческих способностей


Всякая деятельность требует от человека обладания определенными качествами. Эти качества помогают человеку справляться с деятельностью и как бы определяют его пригодность к ней. Они показывают, насколько успешно человек сможет ее выполнить. В психологии такие индивидуально-психологические особенности называют способностями человека. В обычной жизни слово «способности» употребляют по разным поводам и в разном смыс­ле: когда говорят и о физических возможностях человека («Он способен