Оглавление
Введение 3
Глава 1. Условия воспитательной работы с подростками в детских домах и школах-интернатах 6
1.1. Психолого-педагогические особенности воспитанников детских домов и школ-интернатов 6
1.2. Причины формирования вредных привычек у воспитанников детских домов и школ-интернатов подросткового возраста 15
Выводы к главе 1 21
Глава 2. Социально-профилактическая работа социального педагога по минимизации вредных привычек у воспитанников детских домов и школ-интернатов 22
2.1. Социально-профилактическая деятельность по минимизации вредных привычек у воспитанников детских домов и школ-интернатов 22
2.2. Подходы к социальной профилактике вредных привычек у воспитанников детских домов и школ-интернатов 27
Выводы к главе 2 33
Список литературы 34
Введение
Основным критерием эффективности работы по социальной адаптации воспитанников является высокий уровень их адаптированности к самостоятельной жизни в обществе после выпуска из детского дома. В качестве основных показателей адаптированности воспитанников можно отметить следующие признаки: в первых, насколько успешно воспитанник сумел дальше продолжить свое образование, получить профессиональную подготовку; в вторых, насколько успешно воспитанник сумел устроиться на работу; в третьих, насколько успешно он сумел создать свою семью, воспитать своих детей.
Еще один признак успешной социальной адаптации - отсутствие девиантного поведения. В личностной сфере показателем успешности адаптации является то, насколько выпускник умеет строить свой вариант жизни достойного Человека, строить свою жизненную перспективу, ставить и успешно решать задачи на этом пути, производить сознательный выбор в рамках современной Культуры и брать на себя ответственность за этот выбор. Все это позволяет говорить о достижении личностной социальной зрелости
У воспитанников детских домов наблюдается низкая успеваемость, подавляющее их число заканчивает лишь 9 классов. Лишь незначительное их число заканчивает 11 классов, и уж совсем малый процент выпускников поступают затем в высшие учебные заведения. Подавляющее число воспитанников после выпуска поступают в ПТУ. К сожалению, не все воспитанники заканчивают обучение (по разным причинам отчислены или бросили учебу) и далеко не все закончившие его устраиваются на работу по полученной специальности (или вообще устроиться на работу). Многие воспитанники создают неблагополучные семьи, среди воспитанниц много матерей одиночек, некоторые из которых "поставляют" уже своих детей в детский дом. Средства массовой информации сообщают, что "через год после выпуска из детского дома 30 процентов выпускников становятся бомжами, 20 процентов -преступниками, 10 - кончают жизнь самоубийством "(журнал Учитель, 1997, №1). Среди выпускников детских домов выше процент лиц, страдающих психическими заболеваниями, среди них чаще регистрируются случаи самоубийства, правонарушений и преступлений. Особо остро стоит проблема наркомании, курения, алкоголизма и других вредных привычек, распространенных в среде воспитанников детских домов и школ интернатов. Наркомания и алкоголизм являются одной из важных и сложных проблем нашего общества. Дальнейший рост числа наркозависимых среди детей и подростков создает предпосылки к угрозе национальной безопасности страны, связанной с эпидемией наркозависимости среди молодежи. Сложившаяся ситуация вызывает острую необходимость решительных и активных действий в организации профилактики злоупотребления психоактивными веществами.
В сфере образования приоритетным направлением в решении проблем, связанных с формированием негативной зависимости, является профилактика: болезнь легче предупредить, чем лечить (29, c.19). Касаясь вопросов профилактики наркомании и алкоголизма, необходимо учитывать многоаспектность этого явления, а следовательно, и сложность построения системы превентивных мероприятий. Этим объясняется актуальность выбранной темы исследования.
Изучением данной проблемы занимались такие ученые как Гарифуллин Р.Р., Кулаков С.А., Лозовой В.В., Меньшикова Е.С., Муньягисеньи Э., Поварницына В. А., Прихожан А.М., Толстых Н.И., Романова О.Л., Иванникова И.В., Семенюк Л.С., Шабалина В., Черкашина Л.А., Склянова Н.А., Рукавишников А.И., Юдкина А.А. и др.
Цель исследования – изучить особенности социально-профилактической работы социального педагога в детских домах и школах интернатах.
Задачи исследования:
1. Раскрыть причины формирования вредных привычек у воспитанников детских домов и школ интернатов.
2. Изучить подходы к социальной профилактике вредных привычек у воспитанников детских домов и школ интернатов.
3.Экспериментально показать социально-профилактическую работу социального педагога по минимизации вредных привычек у воспитанников детских домов и школ интернатов.
4. Разработать рекомендации для социального педагога в социально-профилактической работе по минимизации вредных привычек у воспитанников детских домов и школ интернатов.
Объект исследования – процесс социально-профилактической работы социального педагога в детских домах и школах интернатах.
Предмет исследования – основные подходы социально-профилактической работы социального педагога в детских домах и школах интернатах.
Гипотеза: Социально-профилактическая работа социального педагога по минимизации вредных привычек у воспитанников детских домов и школ интернатов будет успешной:
- если работа ведется целенаправленно и постоянно;
- если учитываются психолого-педагогические особенности