МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

Н Г П У

Д И П Л О М Н А Я Р А Б О Т А

П О Т Е М Е :

СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ОСУЖДЕННЫХ К ЛИШЕНИЮ

СВОБОДЫ УСЛОВНО.

РАБОТА СТУДЕНТА 5 – ГО КУРСА

ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТ Н Г П У

ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ КОРЗИКА И.Г.

РУКОВОДИТЕЛЬ - КИСЕЛЕВА Е.В.

Н О В О С Б И Р С К 2002Г.

В В Е Д Е Н И Е.

К вопросам воспитания сейчас приковано особенно пристальное внимание общественности, ученых, педагогов, писателей, политиков, психологов. Газеты пестрят заголовками и целыми редакционными рубриками: «Педагогические раздумья», «Осторожно дети!», «Шаги школьной реформы» и так далее и тому подобное. Высказываются множество мнений на множество наболевших проблем. Но это в печати, в свете студийных юпитеров и специально организованных дискуссионных «круглых столов». А что же в жизни, «на земле», среди нас?

В эпоху гласности привычным стало наблюдать, как корреспонденты с телекамерой задают вопросы прохожим на улицах. Застигнутые врасплох люди задумываются, отвечают, иногда сердятся, что их выставляют напоказ, задерживают и отвлекают от сиюминутных будничных дел. Как поведет себя «первый встречный», отвечая, например, на вопрос: «Кому и как надлежит ныне готовить к жизни маленьких граждан, которым предстоит начинать свою взрослую жизнь в 21 веке?» Многие недоумевают, пожмут плечами. Что тут спрашивать? В обществе давно существует и действует четко отлаженная система воспитания детей в семье, дошкольных учреждениях, школе, ПТУ, техникуме, в кружках, спортивных секциях, летних лагерях. Все это год от года совершенствуется, обновляется. Зачем голову ломать? Какие тут могут быть неожиданности, проблемы?

Может быть, так ответит большинство, и, скорее всего, ими будут те, кто о трудностях воспитания знают только понаслышке. Да они читали о рокерах, панках, и металлистах, о пьянстве и наркомании среди молодежи. Да они любят смотреть детективы и особенно модные сейчас телесериалы о мафии, бандитах и коррупции. Да они встречали в подъезде своего дома неприятную компанию во главе с соседским Петькой. Но им вполне ясно, кто должен заниматься этими детьми, кому в случае чего можно будет пожаловаться - родителям, учителям, наконец, в милицию. Короче говоря, все ясно бывает в основном сторонним и безразличным наблюдателям.

Человеческое общество, государство, кровно заинтересовано в собственном воспроизводстве, в возобновлении и развитии своей непростой структуры. Без специализированных общественных подразделений, «выводящих в люди» подрастающих человечков, никак не обойтись. Поэтому при всей усложняющейся структуре общества, при углубляющейся автоматизации и компьютеризации - доля педагогов, социальных работников, психологов, и других специалистов, среди всего трудоспособного населения неминуемо должна увеличиваться на непредсказуемую пока что величину.

Поломать, покалечить начинающуюся судьбу так легко. Еще проще, наверное, чем надломить юное деревце, растущее у оживленной дороги. Неудачно развернулся рядом неуклюжий грузовик, и хрупкое деревце, бывшее только, что зеленым и стройным сломалось. Как его потом выправить, вылечить, чтоб росло дальше, выше, чтоб росло без изъяна?

Человек, как и дерево, искривляется чаще всего в молодости. Порой ошибки и просчеты воспитания в детском и юношеском возрасте имеют тяжелые последствия. Ребята усваивают элементы частнособственнической психологии, воспринимают из окружающей среды аморальный образ жизни, копируют циничные манеры поведения. Они с пренебрежением относятся к общественным требованиям, выраженным в моральных и общественных нормах, и советам и наставлениям старших. Поступки и действия молодых людей постепенно утрачивают характер невинного мальчишеского озорства, приобретая опасную для общества направленность. В тех случаях, когда эти поступки и действия наносят вред обществу и его членам, они неизбежно вступают в конфликт с законом.

Несовершеннолетний нарушитель закона – особый, наиболее трудный объект воспитания. Дело в том, что такой несовершеннолетний чаще всего отягощен уже укоренившимися отрицательными взглядами, представлениями, суждениями, дурными привычками и уродливыми формами поведения. Обычно он грубо противодействует положительному воспитательному влиянию, возводя между собой и воспитателем психологический барьер недоверия, отчужденности и даже враждебности. Преодолеть этот барьер – значит создать хорошие предпосылки для