Содержание

Введение 3

1.Место психологии в управленческой деятельности. 5

1.1. Психология управления и ее предмет изучения 5

1.2. Программно-целевая психология управления 7

1.3. Психологические закономерности управленческой деятельности. 9

2.Место педагогики в управленческой деятельности и ее основные цели. 12

Заключение 15

Список литературы 18

Введение

Психология и педагогика занимают очень важное место в сфере управленческой деятельности. Поскольку деятельность руководителя имеет многообразный характер, то для того чтобы успешно осуществлять эффективную работу предприятия, принимать оптимальные решения, работать с людьми, он должен сочетать в себе способности, опыт, знания, и умение их применения. Руководитель должен знать, как вести себя с исполнителями, корректировать своё поведение в зависимости от их состояния, уметь выявить сильные стороны исполнителей и заметить их недостатки с целью наиболее эффективного распределения кадров. Его основной цель является создание сильного сплоченного коллектива, в котором: каждый его член занимает своё место, сведены к минимуму возможности возникновения конфликтных ситуаций, который способен слаженно и эффективно работать. Для этого ему необходимо иметь подготовку в сфере психологии. Также руководитель должен совершенствовать свои знания как в непосредственно умении руководства, так и в той области, в которой он работает – здесь главную роль играет педагогика.

В настоящее время, несмотря на большое количество работ посвященных данной теме, продолжается ее изучение. Множество трудов посвящено проблемам психологии (И.К.Шалаева, С.Я.Батышева, А.П.Беляевой, А.В.Головачева, И.Д.Клочкова, В.С.Леднева, В.А.Максимова, А.Е.Шильниковой, В.И.Щеголя.) и педагогики (А. Альберт, У. Брэддик, О. С. Виханский, Ф. Герцберг, Е. П. Ильин, С. Б. Каверин, А. В. Карпов, Р. Л. Кричевский, И. Д. Ладанов, М. Мескон, Е.Г. Молл, А. И. Наумов, Э. А. Уткин, Ф. Хедоури и др.) в управленческой деятельности (а также разработке различных методик в этих областях) в различных сферах как образование, медицина, менеджмент и др.

Актуальность темы определяется тем, что на фоне высокой динамики изменений в обществе число новых проблем и порожденных ими новых задач, над решением которых приходится постоянно работать, неуклонно возрастает. Многие из них принципиально новы и не могут быть решены на основе прежнего опыта, что усложняет управленческую деятельность. В связи с этим необходимо постоянное обучение руководителей, расширение рамок их компетентности в вопросах психологии. Также научно – технический прогресс требует регулярного повышения квалификации руководителей. В свою очередь способами внедрения всех инноваций и эффективностью их усвоения занимается педагогика.

Целью данной работы является определение места психологии и педагогики в управленческой деятельности, рассмотрение психологии управления, предмета ее изучения, освящение такого направления, как программно-целевая психология управления, выявить основные психологические закономерности управленческой деятельности, а также определить место педагогики в управленческой деятельности и ее основные цели.

1.Место психологии в управленческой деятельности

Современный мир, постоянно и быстро изменяющийся предъявляет особые требования к такой науке как психология, которая должна не только измерять и оценивать, но и прогнозировать, проектировать, формировать. По мнению многих исследователей, психологи в настоящее время вынуждены заниматься планированием изменений личности, профилактикой личностного регресса.

Необходимо, чтобы руководители организации проявили дальновидность и признали высокую значимость психологического фактора в работе организации. В свою очередь важно, чтобы психологи тоже научились оказывать действенную практическую помощь и строить эффективные деловые взаимоотношения.

В настоящее время в практической психологии разработаны формы и методы работы, опробованы целевые программы социально - психологической поддержки для всех групп служащих. Применение разработок отечественной практической психологии в организациях, адаптация западных программ, а также создание новых специализированных циклов лекций, семинаров, деловых и игровых тренингов для специалистов будут способствовать эффективности работы организации.

Практика показывает, что область межличностных отношений всегда остаётся для руководителя постоянной сферой неопределённости в силу своего субъективизма, поэтому руководитель чувствует себя в ней очень неуверенно.

1.1. Психология управления и ее предмет изучения

Управление насквозь пронизано психологическим содержанием, т.к. главным действующим лицом его является человек со своими способностями, интеллектом, мотивацией, личностными и другими особенностями. Как сложное системное образование, управление связано со многими переменными, в том числе и психологическими. Поэтому возникла особая наука – психология управления. Она существует и развивается на стыке двух наук: психологии и управления. Психология управления, как часть науки управления, имеет непосредственное отношение к изучению разработки повышения качества жизнедеятельности организации. Психология управления является направлением психологической науки, она изучает психику человека, даёт психическую характеристику его управленческой деятельности и анализирует качества необходимые для её успешного осуществления.

Психология управления в качестве предмета своего изучения имеет дело с человеком, его психикой и особенностями деятельности. Предмет изучения психологи управления чрезвычайно разнообразен. Можно выделить следующие его составляющие:

1. Предметом психологии управления являются психологические