Оглавление

Введение……………………………………………………………………….3

Глава I Теоретические основы формирования отношения

учащихся к природе………………………………………………….5

1.1. Методология проблемы…………………………………………5

1.2. Психолого-педагогические основы…………………………….7

1.3. Принципы формирования…………………………………… 10

Глава II Формирование ответственного отношения

учащихся к природе……………………………………………… 13

2.1. Роль учителя……………………………………………………13

2.2. Деятельность учащихся………………………………………..15

2.3. Отношение старшеклассников к природе…………………….19

Заключение………………………………………………………………… 21

Список литературы………………………………………………………….22

Приложение………………………………………………………………….23

Введение

В наши дни особо значение приобретает ответственное отношение человека к природе. Сохранение здоровья людей, обеспечение их продуктами питания, энергией, охраны природной среды от загрязнения и разрушения, сбережение генетического разнообразия биосферы стали глобальными проблемами, которые требуют неотложного решения. Природа Земли не может самостоятельно нейтрализовать негативные последствия человеческой деятельности. Ученые констатируют нарушение механизма стихийного воспроизводства экологических условий жизни на нашей планете.

Возрастает роль школы в формировании ответственности молодежи за сохранение природы. У выпускников школы подчас преобладает потребительский подход к природе: еще низок уровень воспитания экологических проблем как лично значимых; поверхностны знания об объектах охраны – экосистемах разного уровня и степени организации, биосфере в целом; слабо развита потребность практического участия в реальной природоохранной работе.

В работе предполагается рассмотреть экологическое воспитание учащихся через внеклассную работу.

Объект исследования – экологическое воспитание.

Предмет исследования – особенности экологического воспитания учащихся через внеклассную работу.

Цель исследования – изучить особенности экологического воспитания учащихся через внеклассную работу.

Для реализации это цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть теоретические основы формирования отношения учащихся к природе;

- изучить методологию проблемы;

- рассмотреть психолого-педагогические основы;

- проанализировать принципы формирования;

- рассмотреть формирование ответственного отношения учащихся к природе;

- рассмотреть роль учителя;

- изучить деятельность учащихся;

- рассмотреть отношение старшеклассников к природе.

Глава I Теоретические основы формирования отношения учащихся к природе

1.1. Методология проблемы

Активное развитие экологии привело к пониманию принципа целостности природы как единой системы. В этой связи природа получила широкое толкование – как совокупность естественных условий существования человеческого общества. Поэтому внимание ученых привлечено к комплексной характеристике места и роли природы в системе исторически меняющихся отношений к ней человека и общества.

Материальные и идеологические отношения затрагивают экономические,