Оглавление


Введение ……………………………………………………………………………..3

1. Мышление и основные компоненты его развития ……………………………..4

1.1. Понятие о мышлении …………………………………………………………..4

1.2. Виды мышления ………………………………………………………………..6

1.3. Мышление как форма познавательной деятельности субъекта …………….9

1.4. Теоретические подходы к изучению мышления ……………………………11

2. Социологическое исследование творческого мышления у школьников ……16

2.1. Наблюдение как один из основных методов исследования ………………..16

2.2. Исследование процесса творческого мышления у школьников …………...17

Заключение …………………………………………………………………………20

Список литературы ………………………………………………………………...21



Введение


Актуальность исследования заключается в следующем: жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, непонятного, непредвиденного, скрытого, требующего все более глубокого познания мира, открытия в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Вселенная беско­нечна, и бесконечен процесс ее познания. Мышление всегда устремлено в эти бескрайние глубины неизведанного, нового. Каждый человек делает множество открытий в своей жизни (неважно, что эти открытия небольшие; только для себя, а не для человечества).

Объект исследования – мышление, как категория психологии.

Предмет исследования – особенности развития мышления.

Цель исследования – изучить особенности развития мышления.

Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть понятие мышления и виды мышления;

- проанализировать мышление как форму познавательной деятельности субъекта;

- изучить теоретические подходы к изучению мышления;

- провести социологическое исследование творческого мышления у школьников;

- проанализировать основные показатели творческого мышления школьников по результатам исследования.


1. Мышление и основные компоненты его развития


1.1. Понятие о мышлении


Мышление - это социально обусловленный, неразрывно свя­занный с речью психический процесс поисков и открытия суще­ственно нового, процесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза [8, 16]. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

Прежде всего мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой ре­зультат, какого нив самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление (в элемен­тарных формах оно имеется и у животных) также можно пони­мать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений [2, 34-38; 19, 89].

Отличие мышления от других психологических процессов со­стоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и актив­ным изменением условий, в которых эта задача задана. Мыш­ление в отличие от восприятия выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы. Оно отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые чаще всего непосредст­венно, в самом восприятии человеку не даны. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обоб­щенной форме, в виде законов, сущностей.

На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других позна­вательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно свя­заны с мышлением, и степень его участия в этих познаватель­ных процессах определяет их уровень развития.

Мышление — это движение идей, раскрывающее суть ве­щей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. Специфическим результатом мышления может выступить поня­тие — обобщенное отражение класса


 

html>