Оглавление
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1 Процессы внимания и памяти. Сенсорно-перцептивные
процессы……………………………………………………………..4
1.1. Понятие о внимании и его физической основе………………….4
1.2. Ощущение и восприятие, как сенсорно-перцептивные
процессы…………………………………………………………..12
1.3. Память и ее физиологические основы………………………….19
Глава 2 Процессы мышления и воображения в структуре
личности человека…………………………………………………..23
2.1. Мышление, как один из процессов познавательной
деятельности……………………………………………………...23
2.2. Воображение и создание творческих образов………………….29
Заключение…………………………………………………………………..35
Список литературы………………………………………………………….36
Введение
На протяжении многих веков человек является предметом изучения многих и многих поколений ученых. Человечество познает собственную историю, происхождение, биологическую природу, языки, обычаи, и в этом познании психологии принадлежит совершенно особое место. Познавательным способностям личности начинает уделяться большее внимание.
Мозг человека непрерывно получает сигналы о том, что происходит в окружающей среде, внутри самого организма человека, в состоянии его внутренних органов. Благодаря этим сигналам человек познает окружающий мир. Сигналы отражают свойства, качества предметов и явлений.
Отражение воздействий окружающего мира происходит посредством внимания, сенсорно-перцептивных процессов (ощущение и восприятие), мнестических (процессы памяти), интеллектуальных (мышление и воображение).
Все эти процессы относятся к познавательным психологическим процессам. Познание начинается с непосредственного контакта органов чувств с окружающими предметами, явлениями, вещами. Этот контакт осуществляется в процессах ощущения и восприятия.
Объект исследования – структура личности человека.
Предмет исследования – познавательные способности в структуре личности человека.
Цель исследования – изучить теоретическую основу познавательных способностей в структуре личности человека.
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть физические основы процессов внимания и памяти;
- дать характеристику сенсорно-перцептивным процессам;
- рассмотреть понятие «мышление», как один из процессов познавательной деятельности;
- дать характеристику воображению и созданию творческих образов.
Глава 1 Процессы внимания и памяти. Сенсорно-перцептивные процессы
1.1. Понятие о внимании и его физической основе
Психическая деятельность не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточится на том, что он делает. Человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Поэтому в каждый отдельный момент его сознание направляется на те предметы и явления, которые являются для него наиболее важными и значительными. Ярким примером воздействия особо актуальной информации является факт, известный под названием «феномен вечеринки». Например, человек находится на каком-нибудь празднестве и поглощены интересной беседой. Внезапно он слышит свое имя, негромко произнесенное кем-то в другой группе гостей. Он быстро переключает внимание на разговор, происходящий между этими гостями, и может услышать кое-что интересное о себе. Но в то же время он перестает слышать, что говорят в той группе, где он стоит, тем самым упуская нить прежнего разговора. Он настроился на вторую группу и отключились от первой. Именно высокая значимость сигнала (а не его интенсивность), желание узнать, что о вас думают другие гости, определили изменение направления вашего внимания [14].
Под направленностью следует понимать прежде всего избирательный характер психической деятельности, преднамеренный или непреднамеренный выбор ее объектов. В понятие направленности включается также и сохранение деятельности на известный промежуток времени [10]. Недостаточно только выбрать ту или иную деятельность, чтобы быть внимательным, надо удержать этот выбор, сохранить его. В педагогическом процессе, например, сравнительно легко направить внимание учащихся на тот или иной предмет или действие. Значительно труднее сохранить его в течение необходимого времени.
Когда мы говорим о внимании, то подразумеваем также сосредоточенность, углубленность в деятельность. Чем труднее стоящая перед человеком задача, тем, очевидно, напряженнее, интенсивнее, углубленнее будет его внимание, и, наоборот, чем легче задача, тем менее углубленным является его внимание.
В то же время сосредоточенность связана с отвлечением от всего постороннего. Чем больше мы сосредоточены на решении данной задачи, тем меньше замечаем все окружающее, вернее, мы замечаем, что происходит, но