Функции управления школой

А.М. Моисеев, кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования

Все функции управления образовательным учреждением школой можно разделить на три большие группы:

• функции управления поддержанием стабильного функционирования школы;

• функции управления развитием школы и инновационными процессами;

• функции управления функционированием и саморазвитием внутришкольного управления.

Функции управления поддержанием стабильного функционирования школы

К основным функциям управления поддержанием стабильного функционирования школы относятся:

— организация согласования в школьном сообществе важнейших ценностей, принципов, устремлений, на которые ориентируется функционирование школы;

— организация приема в школу новых контингентов учащихся;

— организация диагностики реальных учебных возможностей, воспитанности, развития, состояния здоровья школьников;

— организация приема на работу учителей и других сотрудников школы;

— расстановка педагогических кадров, распределение учебной нагрузки;

— организация разработки и введения в действие Устава школы, правил внутреннего распорядка, правил для учащихся и других локальных актов образовательного учреждения;

— тактическое и оперативное планирование функционирования школы, определение приоритетных направлений ее жизнедеятельности;

— тактическое и оперативное планирование внеклассной и внешкольной воспитательной работы;

— тактическое и оперативное планирование обеспечивающих процессов и их увязка с целевыми характеристиками образовательного процесса;

— организация образовательных процессов в соответствии с Уставом школы, календарным учебным графиком, расписанием занятий;

— организация ресурсного обеспечения функционирования школы, образовательных процессов;

— организация текущей работы всех подразделений и функциональных служб школы;

— контроль, анализ, оценка и коррекция состояния и результатов образовательного процесса;

— контроль и анализ обучающей и воспитательной деятельности педагогических кадров;

— организация документирования, учета и хранения важнейших данных, отражающих процесс функционирования школы;

— организация профилактики негативных явлений (неуспеваемости, перегрузки школьников, демотивации, проявлений девиантного поведения, ухудшения школьного самочувствия);

— мобилизация школьного сообщества для совместного решения задач повышения качества образования в школе;

— планирование, организация, руководство и контроль работы с педагогическими кадрами школы;

— планирование карьеры педагогических кадров в школе;

— планирование и реализация мер по социальной защите учащихся и педагогов, охране их здоровья;

— интеграция школьного сообщества;

— информирование сообщества о намерениях и планах администрации школы;

— информирование сообщества о решениях вышестоящих органов управления образованием, имеющих отношение к школе;

— планирование и организация аттестации педагогических кадров;

— планирование и организация итоговой аттестации учащихся;

— контроль состояния школьной образовательной среды, материальной базы, сбережения и расходования ресурсов;

— контроль соблюдения правил охраны труда и техники безопасности;

— контроль состояния ресурсообеспечивающей деятельности;

— разработка и введение в действие текущей организационно-распорядительной документации;

— представление интересов школы, школьного сообщества в муниципальной образовательной системе, местном сообществе, местных органах власти;

— планирование и организация участия школы в акциях муниципальной образовательной системы, в жизни местного сообщества;

— планирование и организация участия школы в различных отечественных и международных проектах;

— организация взаимодействия школы с родителями учащихся;

— организация использования имеющихся внешних связей школы;

— коррекция отклонений от намеченных планов и параметров функционирования школы;

— организация рекламы образовательных услуг, оказываемых школой;

— организация системы связей с общественностью, со средствами массовой информации;

— создание условий для работы органов учительского и ученического самоуправления;

— изучение и коррекция социально-психологической атмосферы в школьном сообществе;

— организация учета учащихся, нуждающихся в специальной педагогической поддержке, и организация такой поддержки;

— стимулирование результативной работы педагогов и других работников школы;

— стимулирование учебной и внеучебной активности учащихся;

— организация выявления, обобщения и распространения (в школе и за ее пределами) полезного опыта внутришкольной деятельности;

— привлечение внимания сообщества к трудностям, возникающим в ходе функционирования школы, и поиску путей их преодоления;

— подготовка школы к проведению лицензирования, аттестации и аккредитации;

— разработка и введение стандартов и нормативов, регулирующих процессы и процедуры функционирования школы, контроль за их соблюдением и анализ их эффективности и др.

Функции управления развитием школы и инновационными

процессами

Примерный состав функций управления развитием школы и инновационными процессами может быть представлен следующим образом:

— стратегический анализ состояния и прогнозирование тенденций изменения значимой внешней среды школы;

— стратегический анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа, требований общества к школе;

— мониторинг изменений в социальном окружении школы, образовательной политике, территориальной образовательной системе;

— системный анализ и оценка достижений школы, образовательного процесса, имеющегося у школы передового опыта, конкурентных преимуществ;

— системный проблемно ориентированный анализ состояния и тенденций изменения школьной системы в свете нового социального заказа;

— организация ценностного самоопределения школьного сообщества, ориентации в системе ценностей;

— организация выработки новой системы ценностей школьного сообщества;

— инициирование «кризисов компетентности» в школьном сообществе, стимулирование инновационной мотивации поведения;

— организация выработки новой миссии школы;

— организация разработки образов (моделей) выпускников школы;

— организация разработки нормативов качества образования в школе;

— планирование, организация, руководство и контроль разработки целевой программы развития школы;