Особенности трудовой деятельности и профориентации детей, имеющих интеллектуальные нарушения
Содержание
ВВЕДЕНИЕ с.4-6
Глава 1. Роль различных психодиагностических
методов в профессиональной ориентации и
профессиональном отборе у детей
с интеллектуальными нарушениями. с.7-27
1.1. Современное понимание профориентации. с.7-21
1.2. Учебные и трудовые перспективы детей
с интеллектуальными нарушениями. с.21-27
Глава 2. Экспериментальное исследование
особенностей профессионально-трудовых
показаний у детей в школе 8 вида. с.28-58
2.1. Материалы, методы и этапы исследования. с. 28-53
2.2. Результаты исследования с. 54-58
Заключение с. 59-60
Библиография с. 61-65
Приложение 1 с. 66-68
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы
Проблема профессиональной ориентации и профессионального отбора является важным аспектом педагогической науки. Нельзя не отметить, что в педагогической практике проблема профессиональной ориентации становится все острее и знаменует собой переход от общественных отношений, свойственных традиционному обществу, к современным общественным отношениям.
В условиях традиционного общества данная проблема не существовала. Обучение и воспитание практически не отделялись друг от друга и составляли единый процесс, поскольку и то и другое совершалось преимущественно в кругу семьи [20]. Дети в основном наследовали занятия своих родителей. В настоящее же время традиционное общество претерпело крушение. Перед каждым подростком имеется колоссальный выбор возможностей приложения сил, и ответственность этого выбора молодежь разделяет с теми, кто может дать объективную оценку реальным возможностям индивидуума.
Особенно важна профессиональная ориентация для тех детей, возможности которых так или иначе ограничены, особенно в интеллектуальном отношении [41]. В этом случае учащийся не может брать на себя такое бремя ответственности за свой профессиональный выбор, и оно практически полностью перекладывается на плечи педагогов. Рациональным путям решения этого вопроса и посвящено настоящее исследование.
Изучению того, какие трудности возникают у олигофрено-педагогов при обучении умственно отсталых детей учебным и трудовым навыкам, посвящено большое количество работ. По мнению С.Я. Рубинштейн [39], строго говоря, обучение навыкам и умениям относится к предмету педагогики, а в отношении вспомогательных школ - к олигофрено-педагогике. Нам предстоит выяснить, какие данные психофизиологии могут быть использованы олигофрено-педагогами в целях совершенствования обучения школьников учебным и трудовым навыкам.
Мы видим, что современной психолого-педагогической литературе данному вопросу уделяется большое внимание ([12], [23], [29], [40], [41]). Однако нельзя сказать, что все вопросы в настоящее время уже благополучно решены. Современная ситуация, при которой каждый субъект существует в системе рыночных отношений, диктует жесткие условия конкуренции за рабочее место. В этих условиях каждый участник трудового процесса должен быть не просто успешен, он должен быть конкурентоспособен на своем рабочем месте. Для ребенка с ограниченными возможностями встроиться в такую систему вдвойне трудно. Поэтому требования к эффективным методикам профессиональной ориентации и профессионального отбора среди детей с интеллектуальными нарушениями в последнее время значительно возросли. На первое место выходят требования к правильной организации труда с психофизиологических позиций. Это та база, без которой в настоящее время справиться с данной проблемой невозможно. В условиях, когда конкурентоспособность на рынке труда труднодостижима в отраслях, требующих в основном дискурсивной деятельности, особенно важное значение приобретает диагностика моторной одаренности субъекта ([17], [18], [43]).
Цель исследования: Изучение особенностей трудовой деятельности и профориентации детей, имеющих интеллектуальные нарушения.
Задачи исследования:
1. Анализ теоретических источников по проблеме профессиональной ориентации детей, имеющих интеллектуальные нарушения.
2. Выявление актуального состояния проблемы профессиональной ориентации и организации труда детей с интеллектуальными нарушениями, а также перспектив ближайшего развития данного вопроса.
3. Определение основных направлений исследования психофизиологических основ профессиональной ориентации.
4. Разработка рекомендаций по организации профориентационной работы среди школьников с нарушениями интеллекта.
Предмет исследования – особенности моторики детей с интеллектуальными нарушениями и их профориентационная значимость.
Объект исследования – графомоторика детей с интеллектуальными нарушениями, ее структура и методики анализа.
Гипотеза данного исследования: В определении профессиональных показаний для детей, страдающих интеллектуальными нарушениями, одно из ведущих мест занимают невербальные психодиагностические методики, основанные на исследовании графомоторики.
Практическая значимость данной работы состоит в практической