Особенности трудовой деятельности и профориентации детей, имеющих интеллектуальные нарушения

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ----------------------------------------------------------------------------------- 3

Глава 1. Роль различных психодиагностических методов в профессиональной ориентации и профессиональном отборе лиц с интеллектуальными нарушениями ---------------------------------------------------- 5

1.1. Современное понимание профориентации ------------------------------------- 5

1.2. Учебные и трудовые перспективы лиц с интеллектуальными нарушениями ------------------------------------------------------------------------------- 21

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы

Проблема профессиональной ориентации и профессионального отбора является важным аспектом педагогической науки. Нельзя не отметить, что в педагогической практике проблема профессиональной ориентации становится все острее и знаменует собой переход от общественных отношений, свойственных традиционному обществу, к современным общественным отношениям.

В условиях традиционного общества данная проблема не существовала. Обучение и воспитание практически не отделялись друг от друга и составляли единый процесс, поскольку и то и другое совершалось преимущественно в кругу семьи [18]. Дети в основном наследовали занятия своих родителей. В настоящее же время традиционное общество претерпело крушение. Перед каждым молодым человеком имеется колоссальный выбор возможностей приложения сил, и ответственность этого выбора молодежь разделяет с теми, кто может дать объективную оценку реальным возможностям индивидуума.

Особенно важна профессиональная ориентация для тех лиц, возможности которых так или иначе ограничены, особенно в интеллектуальном отношении [39]. В этом случае учащийся не может брать на себя такое бремя ответственности за свой профессиональный выбор, и оно практически полностью перекладывается на плечи педагогов. Рациональным путям решения этого вопроса и посвящено настоящее исследование.

По мнению С.Я. Рубинштейн [37], изучению того, какие трудности возникают у олигофрено-педагогов при обучении умственно отсталых детей учебным и трудовым навыкам, посвящено большое количество работ. Строго говоря, обучение навыкам и умениям относится к предмету педагогики, а в отношении вспомогательных школ - к олигофрено-педагогике. Нам предстоит выяснить, какие данные психофизиологии могут быть использованы олигофрено-педагогами в целях совершенствования обучения школьников учебным и трудовым навыкам.

Мы видим, что современной психолого-педагогической литературе данному вопросу уделяется большое внимание ([10], [21], [27], [38], [39]). Однако нельзя сказать, что все вопросы в настоящее время уже благополучно решены. Современная ситуация, при которой каждый субъект существует в системе рыночных отношений, диктует жесткие условия конкуренции за рабочее место. В этих условиях каждый участник трудового процесса должен быть не просто успешен, он должен быть конкурентоспособен на своем рабочем месте. Для человека с ограниченными возможностями это вдвойне трудно. Поэтому требования к эффективным методикам профессиональной ориентации и профессионального отбора в последнее время значительно возросли. На первое место выходят требования к правильной организации труда с психофизиологических позиций. Эта та база, без которой в настоящее время справиться с данной проблемой невозможно. В условиях, когда конкурентоспособность на рынке труда труднодостижима в отраслях, требующих в основном дискурсивной деятельности, особенно важное значение приобретает диагностика моторной одаренности субъекта ([15], [16], [41]).

Цель исследования: Изучение особенностей трудовой деятельности и профориентации детей, имеющих интеллектуальные нарушения.

Задачи исследования:

1. Анализ теоретических источников по проблеме профессиональной ориентации детей, имеющих интеллектуальные нарушения.

2. Выявление актуального состояния проблемы профессиональной ориентации и организации труда лиц с интеллектуальными нарушениями, а также перспектив ближайшего развития данного вопроса.

3. Определение основных направлений исследования психофизиологических основ профессиональной ориентации.

4. Разработка рекомендаций по организации профориентационной работы среди школьников с нарушениями интеллекта.

Предмет мет исследования – особенности моторики детей с интеллектуальными нарушениями и их профориентационная значимость.

Объект исследования – графомоторика детей с интеллектуальными нарушениями, ее структура и методики анализа.

Гипотеза данного исследования: В определении профессиональных показаний для лиц, страдающих интеллектуальными нарушениями, одно из ведущих мест занимают невербальные психодиагностические методики, основанные на исследовании графомоторики.

Практическая значимость данной работы состоит в практической применимости анализируемых в работе психодиагностических методов в профориентационной работе, в практическом выявлении особенностей