МЕТОДИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. ЗВУКИ [Ж], [Ш]. БУКВЫ Ж, Ш.»

Краткая характеристика урока:

Название урока: Обучение грамоте. Звуки [ж], [ш]. Буквы ж, ш.

Предмет: русский язык

Учитель: Иванова Анна Дмитриевна.

Класс: 1В

Учебное заведение: начальная школа №95

Учебное пособие: Урок обучения грамоте (по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова).

Продолжительность урока: 1 академический час

Тип урока: Урок-мультимедиа знакомства с новыми звуками и буквами основного этапа обучения грамоте.

Методическая карта урока:

Методическая проблема урока:

Усвоение русских звуков [ж], [ш] является одной из самых серьезных для учащихся в силу фонетической специфики. Поэтому построение урока по усвоению этих звуков должно опираться на следующие дидактические положения:

Ш предъявление многочисленных и разнообразных примеров, заданий и упражнений;

Ш контекстуализацию предъявляемого учебного материала;

Ш рассмотрение сложных явлений в системе, взаимодействии части и целого;

Ш опору на глубины личности ученика (персонификация);

Ш воздействие на эмоциональную сферу (то, что поражает – лучше усваивается);

Ш формирование избирательного внимания и целенаправленных интеллектуальных усилий;

Ш интерактивное взаимодействие с учебным материалом.

Наиболее полноценная реализация данных положений возможна только с использованием на уроке информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). С этой целью учителем создан учебный демонстрационный материал в электронном исполнении (с помощью MS-приложения PowerPoint).

Цель урока: Познакомить детей с ролью звуков [ж], [ш] научить различать их на слух, а также научить читать слова и предложения с новыми буквами.

Задачи урока:

1) воспитывающая

2) обучающая

3) развивающая

* воспитывать интерес к чтению, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

* формировать навык беглого чтения на основе непроизвольной зрительной памяти, используя слоговые карточки;

* познакомить детей с буквами, которые обозначают звуки [ж], [ш]

* учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с этой буквой.

* продолжить ознакомление детей с морфемами слова.

* развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

* развивать фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление,

* развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

* выполнять систему упражнений направленных на релаксацию.

Формы работы

Методы

Тип урока

Форма урока

Оборудование

Фронтальная.

Коллективная.

Индивидуальная.

Групповая.

Разноуровневая.

Наглядный.

Беседа.

Диалог.

Практический.

Упражнение.

Самостоятельная работа.  

Урок-мультимедиа знакомства с новыми звуками и буквами основного этапа обучения грамоте.

Классно-урочная.

*ИКТ 

Компьютер.

Проектор.

Экран.

Презентация Microsoft Office Power Point

*для практической работы

Старички-звуковички

Кружки оранжевого зелёного и синего цветов

Слоги с буквами Ж, Ш

Веера с буквами

Взаимосвязь методических составляющих урока (целей, задач, подхода, методов и принципов):

Схема взаимодействия методических составляющих урока приведена на рис. 1.

Точкой отсчета при построении методической карты урока может выступать либо учебный материал, который необходимо проработать на уроке и на основании которого ставятся определенные цели и намечаются конкретные задачи урока; либо, наоборот, учитель отбирает учебный материал в соответствии с поставленными целями и задачами.

Следующей ступенью выступает стратегический замысел урока, построенный с учетом методического подхода. Последний, как правило, является инвариантной категорией в практической деятельности педагога, т. е. не меняется от урока к уроку, а представляет собой набор базовых методических установок, вкупе образующих профессиональную концепцию учителя-предметника.

Конечная ступень – это методы обучения, которые воплощаются на практике с помощью различных приемов и технологий обучения.