Содержание:

Введение. 3

1. Досуговая м воспитательная деятельность библиотек 4

2. Практическая часть 13

Заключение 18

Список использованной литературы: 19

Введение.

Настоящая курсовая работа посвящена изучению библиотечно-информационного обслуживания. Автор сосредоточил внимание на специфике работы именно детских библиотек.

Целью работы является исследование способов организации информационного обслуживания и организации досуга, наиболее соответствующих современному состоянию общества.

В задачи работы входит исследование основных сложностей организации досуговой деятельности библиотек, психологии современного читателя и способов, которыми решается сейчас задача информационного обслуживания.

Актуальность исследования библиотечно-информационного обслуживания вытекает из влияния уровня культурной организации детского досуга на формирование уровня культуры среди детей и молодежи. В настоящее время особенно необходимо помочь ребенку приобщиться к художественной литературе, а через нее – стать более психически и нравственно развитым. Таким образом, в наше время вопрос библиотечно-информационного обслуживания и организации досуга – это в первую очередь вопрос повышения культурного уровня и интеллектуального развития молодежи, а через это – и ее психологической зрелости.

Во второй, практической части работы, рассматривается опыт Хабаровской детской Краевой библиотеки (г. Хабаровск, ул. Ленинградская, 25) по организации информационного обслуживания, а также по проведению досуговых мероприятий, способствующих популяризации библиотеки среди маленьких читателей.

1. Досуговая м воспитательная деятельность библиотек

Досуг, согласно Педагогическому словарю – это возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество. Отдых снимает усталость и восстанавливает физические и духовные силы. Пассивный отдых снимает напряжение расслаблением, созерцанием природы, размышлением и т.п. Активный отдых представляет собой физическую и культурную деятельность (физкультура, туризм, чтение, слушание музыки и т.п.). Развлечения (просмотр кинофильмов, посещение театров, концертов, музеев, экскурсии, путешествия и т.п.) имеют компенсационный характер и обеспечивают человеку смену впечатлений. Праздники сочетают в себе отдых и развлечения, позволяют человеку ощутить эмоциональный подъём. Самообразование (чтение, лекции, диспуты, семинары и пр.) приобщает людей к ценностям культуры и сочетает в себе приобретение знаний с развлечениями. Творчество обеспечивает наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Детский досуг осуществляется прежде всего в семье, а также в специальных учреждениях (библиотеки, музеи, клубы, дома творчества, спортивные секции, любительские объединения по интересам и др.).

Тема досуга, досуговой деятельности молодежи не теряет своей актуальности, а в последнее время особенно обрастает противоречиями и усложняется. Эти противоречия обусловлены в первую очередь несоответствием между сущностью досуга, культурно-досуговой деятельности и бытующими в реальной действительности формами и методами проведения досуга.

Однозначного определения понятия «досуг» не существует. Есть несколько подходов к трактовке досуга, среди которых можно выделить деятельностный, культурологический и экологический.

Наибольшее значение в отечественной науке уделяется деятельностному подходу, так как он позволяет полнее раскрыть структуру и внутренние механизмы досуга. С точки зрения деятельностного подхода досуг представляет собой совокупность различных видов деятельности, которыми индивид занимается по собственной воле: отдых, развлечение, повышение мастерства, самообразование, добровольное участие в жизни общества, после того, как он освободится от профессиональных и других обязанностей. Таким образом, досуг – это деятельность, производимая в определенный период времени. Потенциал досуга предоставляет большие возможности для формирования нравственных потребностей молодежи. В то же время досуговая деятельность, испытывающая дефицит положительных нравственных ориентиров, разнообразия предметов деятельности может оказать негативное влияние на развитие личности молодого человека.

Таким образом, можно разделить досуговую деятельность на культурную и асоциальную, или даже деликвентную досуговую деятельность. Культурно-досуговая деятельность направлена на развитие личности, создание ценностей, одобряемых обществом, тогда как некультурная, асоциальная досуговая деятельность напротив, направлена на разрушение личности, занимающейся этой деятельностью, путем создания ложных ценностей, не находящих поддержки общества и противоречащих самой духовной сущности человека.

Кроме того, в культурно-досуговой деятельности присутствуют моменты творчества, человек из субъекта потребления становится субъектом созидания.

К сожалению, в настоящее время в среде молодежи растет привлекательность некультурного досуга. Особую роль в этом играют средства массовой информации, пропагандирующие потребительский образ жизни, снижение общего культурного уровня радио и телевидения.

Поэтому сейчас особенно необходимо формирование возможности культурно-досуговой деятельности для молодежи, так как именно в процессе данной деятельности происходит формирование положительных личностных качеств молодого человека и постепенно образуется внутренний механизм саморегуляции личности.

Значительная роль в организации культурного досуга принадлежит детским и школьным библиотекам.

Культурно-досуговая функция всегда была внутренне присуща библиотекам и особенно детским. Ведь хорошо известно, что с помощью книг и