Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы социальной работы с детьми в школьной библиотеке 5
1.1 Социальная работа с детьми в условиях библиотеки 5
1.2 Сказкотерапия 6
1.3. Арттерапия 11
2. Практический опыт социальной работы на базе библиотеки школы-интерната №3 г. Хабаровска (ул. Мирная, 5) 14
2.1 Использование сказкотерапии 14
2.2 Использование арттерапии 15
Заключение 21
Список литературы 22
Введение
Социальная работа – одно из древнейших и гуманнейших видов человеческой деятельности, функция которой состоит в выработке и теоретической систематизации объективных знаний об определенной действительности – социальной сфере и специфической социальной деятельности.
Социальная работа может быть рассмотрена как разновидность человеческой деятельности, цель которой – оптимизировать осуществление объективной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и длительного существования личности, семьи, социальных и других групп и слоев в обществе.
Как специалист в области социальных отношений, социальный работник должен знать теоретические и методологические основы социального управления, специфику организации социальной работы с различными категориями населения, ее историю, отечественные традиции и мировой опыт организации социальной защиты населения.
Настоящая курсовая работа посвящена исследованию возможностей организации социальной работы в школьной библиотеке.
Актуальность данной темы исследования обусловлена неизученностью школьных библиотек как ресурса для организации социальной работы с детьми, в то время как школьные библиотеки имеют все средства для этого: информационную базу, помещения, персонал, стенды для организации выставок, экспозиций и т.д.
Целью настоящей курсовой работы является описание процесса организации социальной работы с детьми на базе библиотеки школы-интерната №3 г. Хабаровска (ул. Мирная, 5).
Задачами работы являются:
1. дать понятие социальной работы на базе школьной библиотеки;
2. описать сказкотерапию и арттерапию как технологий социальной работы с детьми в условиях школьной библиотеки;
3. описать процесс применения этих технологий в практической социальной работе сотрудников библиотеки школы-интерната №3 г. Хабаровска.
Методологической базой исследования в настоящей курсовой работе являются труды детского психолога Т.Д. 3инкевич-Евстигнеева, а также разработки отечественным педагогов-методистов (Г.И. Григорьевой, Г.Л. Кернера, Т.И. Свешникова).
Курсовая работа состоит из теоретической и практической частей; в теоретической части излагаются общие основы социальной работы с детьми на базе школьных библиотек, а в практической части иллюстрируется применение описанных в теоретической части технологий социальной работы на примере конкретного общеобразовательного учебного заведения.
1. Теоретические основы социальной работы с детьми в школьной библиотеке
1.1 Социальная работа с детьми в условиях библиотеки
Как уже было отмечено во введении, школьную библиотеку можно рассматривать как базу для социальной работы с детьми ввиду того, что школьные библиотеки располагают определенными ресурсами для такого вида деятельности: материальными, информационными, людскими, ресурсами помещения. Использование школьных библиотек для социальной работы может быть весьма удачным и перспективным делом вследствие того, что это позволяет не создавать особенной базы для социальных педагогов в школе, а задействовать уже имеющиеся ресурсы.
Задача социальной работы с детьми в условиях школьной библиотеки – включать детей в процесс трудового и художественного творчества, в разностороннюю совместную социально значимую деятельность, социальные инициативы. Стремится организовать деятельность, которая отвечает интересам и природным свойствам каждого ребенка, потребностям общаться, исследовать, творить, созидать.
Как и для социальной работы вообще, перед социальной работой с детьми можно ставить такие задачи, как:
– диагностировать ситуации, определяет пути решения проблем и организует их осуществление;
– устанавливать контакт с семьей, побуждает ее к участию совместной деятельности;
– помогать педагогам школы в разрешении конфликтов с детьми;
– стремится организовать деятельность, которая отвечает интересам и природным свойствам каждого ребенка, потребностям общаться, исследовать, творить, созидать.
1.2 Сказкотерапия
После осознания школьной библиотеки как ресурса для социальной работы, перейдем к описанию технологий, которые могут быть применены на базе библиотек, а именно технологий сказко- и арттерапии.
Слово - сильнейший раздражитель. Оно обладает огромной силой