Краснодар, 2004 г.


В.А.Бородина С.М.Бородин «Учим…читать»


Содержание:

К читателю


ЧТЕНИЕ-ВОТ ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ

Времен связующая нить

Конфликт желаемого и возможного

«Страна читателей! Я твой, я выращен тобою…»


БЕГОМ ИЛИ ШАГОМ?

Секреты быстрого чтения

Аты-баты, шли… дебаты

Для чего, что и как читать

Что такое хорошо и что такое плохо?


В ЛАБИРИНТАХ ТЕКСТА

«Отрядом книг уставил полку…»

От текста к смыслу

Нить Ариадны

Казнить, нельзя помиловать! Казнить нельзя, помиловать!

Утенок Тим и братец Кролик

Закрытая картина

Тайна Золотого ключика


ГЛАЗА-ЗЕРКАЛО ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ

От двух до пяти

Вверх по лестнице, ведущей вниз

По горизонтали и вертикала

В каждой строчке много точек

Гимнастика для глаз

Чтение и зрение


«ГЕНИЙ-ЭТО НЕУСТАННОЕ ВНИМАНИЕ»

«Глаза его читали, но мысли были далеко…»

«Чапай думать будет!»

Проходя мимо витрины

Помехи-друзья или враги?

Как стать внимательным при чтении


В ГОСТЯХ У МНЕМОЗИНЫ

Что такое «Я»

Образы, эмоции, слова

Пишу, диктую, вижу, слышу

Магическая семерка

Мне запоминается, я запоминаю

«Как однажды Жан-звонарь…»

Советы Мнемозины


«ЗАГЛЯДЫВАЛ Я ВСТАРЬ В АКАДЕМИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ…»

Слово профессора Лингвы

Слово одно – значений много

К читателю


Надо, чтобы человек на деле пользовался уменьем читать и писать.

Надо добиться, чтобы уменье читать и писать служило к повышению культуры...

В. И. Ленин


Название книги, возможно, вызовет удивление. Читать учат с детства. В нашей стране давно достигнута всеобщая грамотность. Каждого советского человека с полным правом можно назвать читателем. Читать у нас любят, читают много, спрос на книги огромный. В стране накоплены колоссальные книжные богатства, ежедневно выходят десятки миллиардов экземпляров газет и журналов.

Почему же все-таки надо учиться читать?

Вдумайтесь в приведенные выше слова Владимира Ильича Ленина об «уменье читать». Оно приходит не вдруг. Его необходимо развивать. Одно дело - освоить азы грамотности и совсем другое - научиться искусству и мастерству чтения. Мастерство в любом виде деятельности, в том числе и в чтении, - это высший уровень умения, умения, имеющего творческий характер. Такого умения читать требует сегодня от нас сама жизнь.

Мы живем в эпоху научно-технической революции, в эпоху, когда происходят кардинальные изменения во всех сферах жизни общества, включая быт и культуру. Коренным образом изменяются содержание и организационные формы общественного производства, структура производительных сил, характер трудовой деятельности. Глубокие изменения в содержании труда обусловили повышение требований к профессиональному мастерству и квалификации молодого рабочего. Он должен обладать высоким уровнем образования, быть интеллектуально развитым человеком, уметь применять в работе свои разносторонние знания и способности. Для этого надо постоянно учиться, повышать свой общеобразовательный, профессиональный и культурный уровень. Надежный помощник в этом деле - книга. Но в условиях научно-технической революции на человечество буквально обрушилась лавина информации. Ученые подсчитали, что к моменту, когда ребенок, родившийся сегодня, закончит институт, объем информации возрастет в четыре раза, когда ему исполнится 50 лет - в 32 раза.

Стремительный рост потока информации во всех областях жизни и радует и огорчает нас. Радует, потому что рост информации свидетельствует о прогрессе науки и техники, о развитии человека, его интеллекта, подъеме культуры. Но вместе с тем человеку становится все. труднее осваивать даже тe знания, которые ему требуются, он теряется в обилии сведений, порой не может отделить важное и необходимое от второстепенного. Помочь человеку разрешить эти проблемы пытаются многие науки: информатика, лингвистика, психология, логика, библиотековедение и другие. Определенных успехов в этом деле достигли и науки о чтении. В результате многочисленных исследований получены интересные данные о процессе чтения, его организации, о психических возможностях человека по развитию восприятия, памяти, мышления, внимания. Очень важно, чтобы результаты этих исследований шире использовались в практике обучения и воспитания читателя, способствовали формированию у него творческого подхода к чтению.

Цель данной книги состоит прежде всего в том, чтобы выработать у читателя активное, творческое отношение к чтению, сформировать у него стремление к