ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Методология - основа формирования новых теорий, воззрения и принципов в естествознании | |
| Автор | Ирина |
| Вуз (город) | МАЭУ |
| Количество страниц | 18 |
| Год сдачи | 2007 |
| Стоимость (руб.) | 500 |
| Содержание | Введение 3 1. Основные компоненты структуры научного познания. Уровни естественнонаучного познания 4 2. Основные теоретические модели развития науки 7 3. Единство интегративно-дифференциальных тенденций развития науки 10 4. Особенности современных методов научного познания. Применение научных методов в естествознании 13 Заключение 17 Список литературы 19 |
| Список литературы | 1. Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания.- М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.- 208 с. 2. Концепции современного естествознания: Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 1997 3. Потеев М. И. Концепции современного естествознания. – СПб.: Издательство «Питер», 1999 4. Хорошавина С. Г. Курс лекций «Концепции современного естествознания», (серия «Учебники», «Учебные пособия»), Ростов н/Д: «Феникс», 2000 5. Моисеев Н.Н. Идеи естествознания и общественные науки.- М.: ВЦ РАН, 1991.- 55 с. 6. Концепции современного естествознания. В.Г.Торосян. – М.: Высш. шк., 2003. – 208с. |
| Выдержка из работы | Основной целью работы было изучение методологии в естествознании. При этом были изучены следующие вопросы: 1. Основные компоненты структуры научного познания. Уровни естественного познания. 2. Основные теоретические модели развития науки. 3. Единство интегративно-дифференциальных тенденций развития науки. 4. Особенности современных методов научного познания. Применение научных методов в естествознании. Понятие метод означает совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Метод вооружает человека системой принципов, требований, правил, руководствуясь которыми он может достичь намеченной цели. Существует целая область знания, которая специально занимается изучением методов и которую принято именовать методологией. Ее важнейшей задачей является изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания. Классификация общенаучных методов тесно связана с понятием уровней научного познания. Различают 2 уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Одни общенаучные методы применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, измерение), другие – только на теоретическом (идеализация, формализация), а некоторые (например, моделирование) – как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях. Интенсивное применение научных знаний практически во всех сферах социальной жизни, изменение самого характера научной деятельности, связанное с революцией в средствах хранения и получения знаний (компьютеризация науки, появление сложных и дорогостоящих приборных комплексов, которые обслуживают исследовательские коллективы и функционируют аналогично средствам промышленного производства и т.д.) меняет характер научной деятельности. Наряду с дисциплинарными исследованиями на передний план все более выдвигаются междисциплинарные и проблемноориентированные формы исследовательской деятельности. Если классическая наука была ориентирована на постижение все более сужающегося, изолированного фрагмента действительности, выступавшего в качестве предмета той или иной научной дисциплины, то специфику современной науки конца XX века определяют комплексные исследовательские программы, в которых принимают участие специалисты различных областей знания. |