Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Современные взгляды на формирование у старших дошкольников представлений о природе

Автор ошибка
Вуз (город) Московский Педагогический Государственный Университет
Количество страниц 39
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Содержание
Введение 3
1. Современные взгляды на формирование у старших дошкольников представлений о природе 5
2. Сущность экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста 13
3. Средства формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста 19
4. Фольклор в воспитании и обучении старших дошкольников 22
Заключение 35
Список использованной литературы 37
Список литературы Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы художественного воспитания детей дошкольного и школьного возраста: Сборник. – М.: Педагогика, 2003.
2. Алексеев Э. Фольклор в контексте современной культуры. – М.: ИЦ «Академия», 2008.
3. Аникин В. П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: Очерки. – М.: Детская литература, 1998.
4. Аникин В.П. Детский фольклор // Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество. – СПб.: Просвещение, 2003.
5. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. – М.: Флориана-Пресс, 2007.
6. Бахтин М. От былины до считалки /Рассказы о фольклоре/. – СПб.: Нева, 2002.
7. Белавина И.Г. Психологический подход к формированию экологической культуры // Мир психологии. 1998. №2. – 23-31.
8. Бобылева Л. Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998. - №7.
9. Богатырев П.Г. Вопросы теории народного искусства. – М.: Искусство, 2001.
10. Боголюбов А. С., Жданова О. В., Кравченко М. В. Справочник по орнитологии. Миграции птиц. – М.: Экосистема, 2006.
11. Богоявленская Л.Б. Пути к творчеству. – М.: Педагогика, 2001.
12. Василенко В.А. Детский фольклор. Русское народное поэтическое творчество. – М.: Педагогика, 1999.
13. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. – М.: Педагогика, 2008.
14. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 2008.
15. Ветлугина Н.А., Кенеман А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 2003.
16. Виноградов Г.С. Детский народный календарь. Сибирская живая старина. – Новосибирск, 2006.
17. Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. – М.: Искусство, 1999.
18. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. - М.: ВЛАДОС, 2003.
19. Гольдентрихт С.С. О природе эстетического творчества. Изд. 2-е. – М.: Издательство МГУ, 2007.
20. Горюнова Л. Мир народного творчества. – М.: Просвещение, 2000
21. Гошовский В. У истоков народной музыки славян. – М.: АСТ, 2001.
22. Громов Е.С. Художественное творчество. Опыт характеристики некоторых проблем. – М.: ВЛАДОС, 2000.
23. Гусев В.Е. О коллективности в фольклоре. Диалектика личного и массового творчества. Специфика фольклорных жанров. – СПб.: Нева, 2007.
24. Гусев В.Е. Эстетика фольклора. – СПб.: Питер. 2001.
25. Давлетов К.С. Фольклор, как вид искусства. – М.: ВЛАДОС, 2006.
26. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Изд. «Феникс». 1996.
27. Дмитриева Н.А. Детский фольклор: Вопросы эстетического воспитания. – М.: ЧеРо, 2006.
28. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. – М.: АРКТИ, 1999.
29. Запорожец А.В. Психология восприятия сказки ребенком // Дошкольное воспитание, 1998, №3. С. 51
30. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. № 7. С. 45-49
31. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада. / Под. ред. П. Г. Саморуковой, 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2003.
32. Капица О.И. Детский фольклор. – СПб.: Рипекс, 2008.
33. Картавцева М.Г. Школа русского фольклора. - М.: МГИК, 2004.
34. Комарова Т.С. Дети в мире творчества – М.: ИЦ «Академия», 2005.
35. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Слово, 2004.
36. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 2006.
37. Ксендзовская А. Народное творчество в воспитании детей /опыт работы //Дошкольное воспитание. – 2001. - № 2. – С. 41-48
38. Лучич М. В. Детям о природе: Кн. для воспитателя детского сада – 2-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 1999
39. Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание. - М: Логос, 2001.
40. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: АСТ, 2007.
41. Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учебное пособие для педагогических училищ / Под. ред. Л. А. Каменевой, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева. – М.: Просвещение, 2002.
42. Мир вокруг нас: Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: LINKA – PRESS, 1998.
43. Немов Р.С. Психология. В 3-х т. Т. 2. – М.: ВЛАДОС, 1997.
44. Николаева С. Роль педагогической технологии в формировании экологической культуры детей и взрослых. // Дошкольное воспитание, 2000. - №6.
45. Николаева С. Экологическая культура в детском саду // Дошкольное воспитание, 1999. - №7.
46. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание, 2002. - №10.
47. Педагогика раннего возраста. Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетовой, Д.В. Сергеевой. – М.: ИЦ «Академия», 2003.
48. Прихожан А.М., Дубровина И.В., Данилова Е.Е. Психология. – М.: ИЦ «Академия», 1999.
49. Рыжова Н.А. Экологическое воспитание в детском саду // Дошкольное воспитание, 2001. - №7.
50. Рыжова Н.А. Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой парадигмы //Дошкольное воспитание.-2001.- №7.-С.60-70
51. Рыжова Н.А. Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой парадигмы //Дошкольное воспитание.-2001.- №7.-С.56-63
52. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников. – М.: Аспект-Пресс, 2001.
53. Фольклор. Образ и поэтическое слово в контексте. – М.: Акцент, 2004.
54. Экологическое воспитание дошкольников. Автор-сост. С.Н. Николаева. – М.: ООО «Фирма Издательство АСТ», 1998.
Выдержка из работы Введение
Фольклор - худо¬жественное народное ис¬кусство, художе¬ственная творческая деятельность тру¬дового народа; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, музыка, театр, танец, архитектура, изобразитель¬ное и декоративно-прикладное искусство. В коллективном художественном творчестве народ отражает свою трудовую деятель¬ность, общественный и бытовой уклад, знание жизни и природы, культы и верования. В Фольклоре, сложившемся в ходе общественной трудовой практики, воплощены воззре¬ния, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыс¬лей, чувств, переживаний, протест про¬тив эксплуатации и гнёта, мечты о спра¬ведливости и счастье. Впитавшее в себя многовековой опыт народных масс, фольклор отли¬чается глубиной художественного освоения действительности, правдивостью образов, силой творческого обобщения.
Богатейшие образы, темы, мотивы, формы фольклора возникают в сложном диалектическом единстве индивидуального (хотя, как правило, анонимного) творчества и коллективного художественного сознания. Народный коллектив веками отбирает, совершен¬ствует и обогащает найденные отдельными масте¬рами решения. Преемственность, устой¬чивость художественных традиций (в рамках которых, в свою очередь, проявляется лич¬ное творчество) сочетаются с вариатив¬ностью, многообразным претворением этих традиций в отдельных произведениях.
Важность формирования в обществе гармоничного отношения к природной среде на сегодняшний день понимается, как одна из основных задач в воспитании современного члена общества.
В воспитательном процессе формирование экологически воспитанной личности может быть успешным, когда экологические ценности обретают внутренний смысл для субъекта. Большую роль в процессе интериоризации данных ценностей на уровень личностных смыслов играет аффективно-эмоциональная окраска той или иной информации экологического толка, её взаимосвязь с прошлым опытом субъекта и его актуальной жизненной ситуацией.
Для развития адекватного современным социальным условиям экологического сознания на всех возрастных ступенях дошкольного воспитания и школы требуется включение в педагогический процесс задач формирования экологической культуры, понятия экологического содержания как составляющей общекультурного развития человека. Для дошкольников и младших школьников фон могут составлять: красота природных объектов, произведения искусства и фольклор с «природными мотивами» и т.п.
Объектом исследования в данной работе является экологическое образование детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования является процесс формирования экологического образования детей старшего дошкольного возраста средствами произведений устного народного творчества.
Цель данной работы: определение педагогических условий, при которых возможно экологическое образование старших дошкольников средствами устного народного творчества.
Гипотеза исследования: Так ить преподаватель ее дает! ТЕМ БОЛЕЕ ЕСЛИ ЭТО ЧАСТЬ ДИПЛОМА!!!!!!!!!!!
Для достижения цели следует решить ряд задач:
1. Определить современные подходы к пониманию сущности экологического воспитания старших дошкольников;
2. Выделить и охарактеризовать средства формирования экологических представлений детей;
3. Определить роль фольклора в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста.
Работа основана на теоретическом анализе литературы, обобщении теории и практики применения фольклорных форм в процессе формирования экологических представлений детей старшего дошкольного возраста.