ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ | |
| Автор | Наталья |
| Вуз (город) | Тобольский педагогический |
| Количество страниц | 80 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 4000 |
| Содержание | Введение..................................................................................…………………….......
Глава I. Теоретические аспекты использования информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку на профильном уровне…………………………………… 1.1. Особенности изучения иностранного языка на профильном уровне …………………………………………………………….... 1.2. Возможности использования информационно-коммуникационных технологий в образовании ……….....…….. 1.3. Виды реализации взаимодействия при внедрении информационно- коммуникационных технологий в обучение иностранному языку на профильном уровне ……………….…... Выводы по первой главе………………………………………………….….. Глава II. Методические аспекты внедрения информационно-коммуникационных технологий в обучение иностранному языку на профильном уровне ……………………………………. 2.1. Разработка элективного курса «Компьютер в изучении иностранного языка»……………………………………...……...... 2.2. Организация и проведение урока «Возможности электронного словаря ABBYY Lingvo» …………………………………………. 2.3. Организация самостоятельной работы школьника в рамках проведения элективного курса «Компьютер в изучении иностранного языка»……………………………………….……... Выводы по второй главе…………………………….......….………….......... Заключение …………………………..........….…………………….……....... Библиография …………………………………..........….…………………… Приложение…………………………………………………………………... |
| Список литературы | Аносова, Н.Э. Обучающие компьютерные программы – новые возможности преподавания иностранного языка [Текст]/ Н. Э. Аносова // Вопросы филологии. - 1995. - № 1. – С.102-103.
2. Апатова, Н. В. Информационные технологии в школьном образовании [Текст]/ Н.В. Апатова. –М.: Высшая школа, 1994. – 156 с. 3. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды [Текст] /Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. – 560 с. 4. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика [Текст]/ В.С. Безрукова.- Екатеринбург: «Деловая книга», 1996.- 140 с. 5. Белоногов, Г. Г. Интерактивная система русско-английского и англо-русского машинного перевода политематических научно-технических текстов [Текст] / Г. Г. Белоногов, Ю. Г. Зеленков, Б. А. Кузнецов, А. П. Новоселов, Н. А. Пащенко. – Спб.: Научно-техническая информация, 2003. – 240 с 6. Воронина, Г. А. Элективные курсы: алгоритмы создания, примеры программ: практическое руководство для учителя [Текст] / Г. А. Воронина. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 128с. 7. Гез, И. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / И. И. Гез, М. В. Ляховицкий, А. А. Миролюбов. – М.: Высшая школа, 1992. – 373 с. 8. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / И. Г. Захарова. – М: «Академия», 2003. – 192 с. 9. Зубов, А. В. Информационные технологии в лингвистике [Текст] / А. В. Зубов. – М.: Наука, 2004. – 217 с. 10. Карамышева, Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах: Метод. пособие [Текст] / Т. В. Карамышева. – СПб.: Союз, 2001. – 198 с. 11. Коноплева, И. С. Компьютерные обучающие системы [Текст] / И. С. Коноплева, А. П. Чубова // Учитель. – 2007. – № 5. – С. 16–17. 12. Леонтьев, А. А. Общая методика обучения иностранным языкам [Текст] / А. А. Леонтьев. – М.: Рус. яз., 2001. – 360 с. 13. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов [Текст] / М. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер; под ред. М. П. Лапчика. – М.: «Академия», 2001. – 624 с. 14. Методическое письмо «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» [Текст] // Иностранные языки в шоле – 2004.– № 5 – С. 5-20. 15. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров [Текст]/ Е. С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. 16. Письмо об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденное приказом Минобразования № 14-51-277/13 от 13 ноября 2003 г. 17. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка [Текст]/ Е.С. Полат // Иностранные языки в школе – 2000. – № № 2,3 – С. 11-16. 18. Полат, Е. С. Типология телекоммуникационных проектов [Текст]/ Е.С. Полат.- Наука и школа. – 1997. – № 4. – С. 22-25. 19. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие [Текст]/ Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с. 20. Сергеева, М. Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку [Текст]/ М. Э. Сергеева // Педагог. – 2005. - № 2. – С. 162-166. 21. Синегубова, Н. М. Информационные технологии на уроках английского языка [Текст]/ Н. М. Синегубова // Школа. – 2006. - № 2. – С. 43-44. 22. Советов, Б. Я. Информационные технологии : Учеб. для вузов [Текст] / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. – М.: Высш. шк., 2005. – 263с. 23. Соловов, А.В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке [Текст]/ А.В. Соловов // Информатика и образование. – 1996. - №1.- С. 31-36. 24. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования №1312 от 9 марта 2004г. 25. Челышева, Т.В. Профильное обучение в школе: Учебное пособие [Текст]/ Т.В. Челышева, Л.В. Ламыкина. – М.: АПКиПРО, 2004. – 102 с. 26. Чечель, И.Д. Исследовательская деятельность педагога и учащегося в современной школе: Методическое пособие [Текст]/ И.Д. Чечель.- Омск: ОмГПУ, 2003.- 100 с. 27. Ястребцева, Е.Н. Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий. Учебно-методическое пособие [Текст]/ Е.Н. Ястребцева - М.: «Академия», 2006 г.-160с. 28. Ястребцева, Е. Н. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]/ Е.Н. Ястребцева – М.: «Академия», 2002.-133 с. 29. Полат, Е. С. «Метод проектов» [Интернет ресурс] / Лаборатория дистанционного обучения [Режим доступа: свободный.- Загл. с экрана. 30. Барыкова, Н. А. «Организация метода проектов в преподавании информатики» [Интернет ресурс] / Информационные технологии в образовании [Режим доступа: свободный.- Загл. с экрана. 31. Эпштейн, М. Метод проектов: история с продолжением: Санкт-Петербург [Интернет ресурс] / Первое сентября [Режим доступа: 2003, свободный.- Загл. с экрана. |
| Выдержка из работы | Примерные темы проектного плана для интегрированного элективного курса «Компьютер в изучении иностранного языка»:
1. The problems of generation gap / Проблемы отцов и детей 2. The advantages and disadvantages of Russian and British educational systems / Преимущества и недостатки российской и британской систем образования 3. IT facilities in our life / Информационные технологии в нашей жизни 4. Advertising is a motor of progress / Реклама – двигатель прогресса 5. Medical care in Great Britain and Russia / Система здравоохранения в Великобритании и России 6. Family superstitions in Russia and Great Britain / Семейные приметы в России и Великобритании 7. Sister -towns of Tobolsk / Города - побратимы 8. The role of Internet in modern Education / Значение Интернет в современном образовании Учащиеся работают в группах (3-4 человека). В процессе работы учащиеся могут видоизменять тему, вносить свои предложения по вопросам, которые их больше интересуют. Результаты своего труда школьники должны творчески оформить на компьютере: написать сочинение, статью, рекламу, собрать и обработать статистические данные, спроектировать альбом, коллаж, газету, книгу и т. п., и в итоге организовать выставку и представить свою проектную работу [26]. Планирование начинается с отбора страноведческого и лингвистического материала. Для организации проектной работы отбирается только тот материал, который предполагает решение проблемы, имеет практическую, теоретическую и познавательную значимость Работу над проектом ведется поэтапно. На каждом этапе решаются определенные задачи, намечается деятельность учащихся и учителя. Последовательность выполнения проекта наглядно представлена в таблице 5. |