ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
создание Web- сайта по теме 'Космическое образование детям' | |
| Автор | ошибка |
| Вуз (город) | не указан |
| Количество страниц | 59 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 4000 |
| Содержание | СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ЯЗЫК ГИПЕРТЕКСТОВОЙ РАЗМЕТКИ HTML 6 1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ ДОКУМЕНТА С ПОМОЩЬЮ ЭЛЕМЕНТА 7 1.2. УПРАВЛЕНИЕ ЦВЕТОМ 11 1.3. СТРУКТУРНОЕ ФОРМАТИРОВАНИЕ. 13 1.4. ОРГАНИЗАЦИЯ В СПИСКИ. 14 1.5. ФОРМАТИРОВАНИЕ СИМВОЛОВ. 14 1.6. СОЗДАНИЕ ССЫЛОК 17 1.7. ВСТАВКА В ДОКУМЕНТ ОБЪЕКТОВ. 18 1.8. СОЗДАНИЕ ТАБЛИЦ. 26 1.9. СОЗДАНИЕ ФОРМ HTML 30 1.10. СОЗДАНИЕ ДОКУМЕНТА С ПОМОЩЬЮ ФРЕЙМОВ. 35 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ВЕБ-САЙТА. 38 2.1. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 38 2.2. МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ВЕБ-САЙТА «КОСМОС И ДЕТИ» 40 2.2.1. Задачи веб-сайта 40 2.2.2. Разработка структуры сайта 41 2.2.3. Дизайн веб-сайта 42 ГЛАВА 3. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 46 3.1. МЕТОДИКИ РАСЧЕТЫ ЦЕНЫ САЙТА СОЗДАНИЯ САЙТА 46 3.2. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ ЦЕНЫ СОЗДАНИЯ САЙТА 47 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52 ПРИЛОЖЕНИЯ №1 53 ПРИЛОЖЕНИЯ №2 59 |
| Список литературы | СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Методическая литература: 1. Вентцель: Антология гуманной педагогики. М.: ИДША, 1999. 2. Компьютерная графика. Энциклопедия / В. Рейнбоу. – СПб.: Питер, 2003. – 768 с. 3. Вейтман В. Программирование для Web.: Уч. пос.: - М.: Издательский дом «Вильямс», 2000 – 368 с. Периодические издания: Журнал «Информатика и образование» 4. Титоров Д.Ю. Создание Интранета образовательного учреждения. Информатика и образование, №1, 2006. 5. Титоров Д.Ю. Создание Интранета образовательного учреждения (продолжение). Информатика и образование, №5, 2006. 6. Антипов С.В. Современные технологии разработки web-сайтов. Информатика и образование, №1, 2004. 7. Новоселова Е.Н., Кадыров И.Р. Создание web-страниц с помощью HTML. Информатика и образование, №1, 2004. 8. Новоселова Е.Н., Кадыров И.Р. Создание web-страниц с помощью HTML (продолжение). Информатика и образование, №1, 2005. Электронный журнал «Вопросы Интернет-образования» 9. Лавренов А.Ю. Якушина Е.В. Создание школьного сайта. Занятие третье. М: Вопросы Интернет-образования, № 31. 10. Лавренов А.Ю. Якушина Е.В. Создание школьного сайта. Занятие второе. М: Вопросы Интернет-образования, № 30. 11. Лавренов А.Ю. Якушина Е.В. Создание школьного сайта. М: Вопросы Интернет-образования, № 29. 12. Горюнова М.А. Разработка структуры школьного сайта. М: Вопросы Интернет-образования, № 7. Электронные ресурсы: 13. Учебник по HTML: Н. Электронный учебник по HTML: Первые шаги 16. www.intuit.ru 17. И.А.Феодулова, На пути к воспитанию космического сознания ребенка |
| Выдержка из работы | ВВЕДЕНИЕ
Быть может, уже много тысяч лет назад, глядя на ночное небо, человек мечтал о полете к звездам. Мириады мерцающих ночных светил заставляли его уноситься мыслью в безбрежные дали Вселенной, будили воображение, заставляли задумываться над тайнами мироздания. Шли века, человек приобретал все большую власть над природой, но мечта о полете к звездам оставалась все такой же несбыточной, как тысячи лет назад. Легенды и мифы всех народов полны рассказов о полете к Луне, Солнцу и звездам. Средства для таких полетов, предлагавшиеся народной фантазией, были примитивны: колесница, влекомая орлами, крылья, прикрепленные к рукам человека. В 17 веке появился фантастический рассказ французского писателя Сирано де Бержерака о полете на Луну. Герои этого рассказа добрался до Луны в железной полоске, над которой он все время подбрасывал сильный магнит. Притягиваясь к нему, полоска все выше поднималась над Землей, пока не достигла Луны. “Из пушки на Луну” отправились герои Жюля Верна. Известный английский писатель Герберт Уэльс описал фантастическое путешествие на Луну в снаряде, корпус которого был сделан из материала, не подверженного силе тяготения. Предлагались разные средства для осуществления космического полета. Писатели фантасты упоминали и ракеты. Однако эти ракеты были технически необоснованной мечтой. Ученые за многие века не назвали единственного находящегося в распоряжении человека средства, с помощью которого можно преодолеть могучую силу земного притяжения и унестись в межпланетное пространство. Великая честь открыть людям дорогу к другим мирам выпала на долю нашего соотечественника К. Э. Циолковского. Скромный калужский учитель сумел рассмотреть в известной всем пороховой ракете прообраз могучих космических кораблей будущего. Его идеи еще долго будут служить основой в освоении человека космического пространства. Много веков прошло с тех пор, когда был изобретен порох и создана первая ракета, применявшаяся главным образом для увеселительных фейерверков в дни больших торжеств. Но только Циолковский показал, что единственный летательный аппарат, способный проникнуть за атмосферу и даже навсегда покинуть Землю, - это ракета. В 1911 году Циолковский произнес свои вещие слова: “Человечество не останется вечно на Земле, но, в погоне за светом и пространством, с начала робко проникнуть за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все около земное пространство”. Сегодня главной задачей в педагогике провозглашается воспитание свободной творческой личности, максимальное раскрытие творческого потенциала детей. [17] Как известно, развитие личности происходит в процессе познания окружающего мира и расширения сознания. Чем шире будет мировоззрение ребенка, тем полнее и творчески разовьется его личность. Поэтому ориентация мышления детей на Космос, воспитание у них Космического сознания может являться сегодня одним из средств максимального развития в них творческого индивидуального начала. И это будет уже самым высоким творчеством, которого можно достичь, – Космическое. Учитывая вышесказанное, можно сформулировать следующую цель Космического воспитания: развитие творческого индивидуального начала в ребенке через воспитание у него Космического сознания. Проблема Космического воспитания имеет свои специфические задачи. Попробуем сформулировать основные из них: 1. Согласно К. Н. Вентцелю, основной задачей Космического воспитания будет являться развитие в ребенке Космического самосознания, то есть осознания самого себя как неразрывной части беспредельного Космоса. Педагогу необходимо довести до сознания воспитанника общность его жизни с жизнью космической, «что он со всем космосом составляет одно единое нераздельное целое, которое развивается в каком-то направлении, и что он, хочет ли этого или не хочет, так или иначе принимает то или другое участие в этом процессе развития космической жизни». 2. Другой важной задачей Космического воспитания могло бы быть формирование космо-экологического и космо-этического мышления как важнейших нравственных принципов. 3. Развивать стремление творчески участвовать в жизни Космоса – третья задача Космического воспитания. Творчество и самосовершенствование являются главной целью существования и развития человека. Целью исследования данной выпускной квалификационной работы являлось создание Web-cайта открытого космического образования «Космос и дети» и эта цель является актуальной, так, как призвана, расширить кругозор детей в области Космоса. Потому что изучение Космоса и космонавтики должно помочь каждому из детей стать творческой личностью в максимально возможной для него степени. В соответствии с главной целью были сформулированы следующие задачи: - изучить различные источники по созданию сайтов; - собрать и обработать информацию о Космосе и космонавтики; - выявить функциональные возможности веб-сайтов и их применение; - разработать веб-сайт «Космос и дети»; Объектом исследования данной выпускной квалификационной работы является Web-сайт «Космос и дети. Предметом исследования данной выпускной квалификационной работы является Космос и Космонавтика, в частности та их часть, которая необходима для расширения кругозора у детей. Теоретико-методологическую базу данного исследования составляют учебная и методическая литература, ресурсы в сети Интернет, статьи в научных журналах. Основным методом исследования является изучение и анализ существующих сайтов о Космосе и космонавтике, тематическая литература и практическая разработка веб-сайта «Космос и дети». Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в выделении и систематизации информации о Космосе и космонавтике, необходимых для размещения на сайте. Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе полученных результатов разработан веб-сайта «Космос и дети». Выпускная квалификационная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка используемых источников и приложений. Основная часть состоит из 3 трех глав. В первой главе рассказывается обо всех командах языка HTML, с подробным описанием их атрибутов. Во второй главе приводятся несколько полезных советов по созданию привлекательного и стильного сайта. В третьей главе дается экономический расчет создания и внедрения сайта, а также дается небольшое описание отдельных страниц сайта. Сайт созданный в ходе работы над дипломным проектом, можно отнести к созданию Web-сайт научной или общеобразовательной организации, не занимающейся коммерцией в Internet, а распространяющей информацию. Так в нем содержится информация, которая полезна детям в получении знаний о космосе и космонавтики, различные викторины и конкурсы, связанные с космосом. Сайтов аналогичных данному в сети Интернет найдено не было, следовательно, данный сайт является оригинальным. Данный сайт построен с помощью языка гипертекстовой разметки HTML и таблиц стилей. ГЛАВА 1. ЯЗЫК ГИПЕРТЕКСТОВОЙ РАЗМЕТКИ HTML Гипертекст это текст, в котором имеются ссылки для автоматического перехода на другие тексты - гиперссылки, а язык HTML (Hyper Text Marcup Language) - это независимый от платформ язык разметки текста. Документы, размеченные при помощи этого языка, визуализируются браузерами конечных пользователей в большинстве случаев одинаково, благодаря тому, что "понимают" и правильно обрабатывают структурные элементы HTML. Исходный код представляет собой текст, между строк которого вставляются элементы разметки, посетителю страницы эти элементы не видны, а виден результат их воздействия на документ. Элементы разметки состоят из заключённых в угловые скобки (< и >) дескрипторов - тэгов(tags) и их атрибутов. Совокупность открывающего (< >) и закрывающего (< / >) дескрипторов - есть контейнер. Элементы HTML подразделяются на структурные, которые организуют текст и на форматирующие, - которые задают его стиль. Для создания документа HTML необходимо создать текстовый файл с содержимым, вставить нужные тэги и после внесения изменений текстовый файл сохраняется с расширением .htm или .htm. Существует множество простых и сложных программ для написания страниц HTML. В своей основе все они делятся на две категории: программы автоматизирующие вставку тэгов, т.е. редактирующие исходный код и программы, работающие по методу WYSIWYG (What you see is what you get) - что видишь, то и получишь, когда WEB-мастер редактирует визуализированный конечный продукт, не видя исходного кода. Помимо специальных HTML редакторов, не требующих особого знания синтаксиса языка, написание документа, возможно практически всеми стандартными текстовыми редакторами и процессорами, написанными для любых платформ. Именно с такого способа необходимо начинать новичкам, поскольку он способствует лучшему пониманию процесса и приобретению достаточного опыта. Вооружившись собственными знаниями, простейшим текстовым редактором, имея на вооружении некоторые утилиты, которые упрощают работу по набору кода, избавляя от необходимости проделывать рутинную работу и помогают работать с графикой, а также имея в закладках ссылку на этот сайт, Вы очень скоро научитесь делать сайты на хорошем уровне. Создавать страницы редактором, не задумываясь, конечно, более простой способ, однако вопрос состоит в том, насколько профессионально должна выглядеть страница. Для создания динамичных, интерактивных страниц, включающих в себя массу нестандартных возможностей и имеющих заслуженно высокий рейтинг посещаемости, необходимость знания языка HTML и основ написания внедряемых сценариев скриптов очевидна. Для упрощения работы по написанию страниц многие авторы используют созданные заранее типовые шаблоны исходных кодов документов, а более опытные мастера прибегают к помощи редакторов с тем, чтобы потом придать коду надлежащий вид, удалив из него все лишнее руками, иначе они ни за что не управятся в установленные сроки. |