ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
.ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА ПЕРЕФРАЗИРОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ИНТЕРВЬЮ | |
| Автор | Ирина |
| Вуз (город) | Симферополь |
| Количество страниц | 39 |
| Год сдачи | 2008 |
| Стоимость (руб.) | 800 |
| Содержание | ВВЕДЕНИЕ 2
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕФЛЕКСИВНОГО ОБЩЕНИЯ 4 1.1. Понятие рефлексивного общения 5 1.2. Установки рефлексивного общения, ориентированного на понимание. 8 1.3. Типы установок при рефлексивном общении 10 1.4. Правила рефлексивного общения. 13 1.5. Виды рефлексивного общения 16 1.6. Приемы рефлексивного общения 18 2. РЕФЛЕКСИВНОЕ СЛУШАНИЕ 27 2.1. Понятие слушание. 27 2.2.Приемы рефлексивного слушания 29 2.3. Перефразирование 31 3.ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА ПЕРЕФРАЗИРОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ 32 ИНТЕРВЬЮ 32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39 |
| Список литературы | 1. Бороздина Г.В. Психология рефлексивного общения. – Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2000.
2. Психология и этика делового общения. – М., 1997. 3. Вечер Л.С. Секреты и приемы рефлексивного общения. – М., Высшая школа, 1996. 4. Кабанов А.Ф. Основы рефлексивного общения. – М., ИНФРА-М., 2002. 5. Крупник Е.П., Сирова Т.Б. Теоретические аспекты психологической культуры межличностных взаимоотношений // Мир психологии. – 2001 . № 3, с. 40 |
| Выдержка из работы | Следующая проблема - это проблема различения между понимающей реакцией и "подталкиванием" [1,c.25]
Во-первых, часть трудности коренится в нашей естественной тенденции больше направлять. Поэтому при первых попытках понимающего реагирования мы можем обнаружить, что наша реакция, начинающаяся, по нашему мнению, как понимающая, в конечном итоге оказывалась "подталкиванием" партнера. Во-вторых, почти невозможно строго определить различие между направляющими, "подталкивающими" реакциями и понимающими. По существу, любые наши высказывания воздействуют на человека, побуждают к чему-нибудь. Главное здесь в том, что соответствуют ли наши реакции представлениям партнера, связываются или нет с его системой отсчета [1,c.22] Реагирование в соответствии с ожиданиями партнера. При использовании понимающей техники важным вопросом является соответствие наших реакций ожиданиям партнера по общению. Проблема неэквивалентного обмена. При использовании понимающей техники может возникнуть ощущение, что, в основном, говорит партнер, а мы только реагируем на его представления и чувства, побуждая его к развитию своих мыслей. Такое состояние ведет к рассогласованности нашего собственного поведения во взаимодействии. В таких случаях полезно делиться своими чувствами с партнером по общению. Дело в том, что в реальной жизни люди очень редко бывают верно "услышаны" другими. Это связано с тем, что в культурах многих народов прививаются такие, социально одобряемые качества личности как: целеустремленность; настойчивость в достижении своих целей; конкурентноспособность, способность к лидерству. Эти качества мало дополняются развитием других качеств, необходимых для эффективного взаимодействия с другими людьми, таких как способность и умение слушать и понимать другого человека. |