ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Математические методы в психологии | |
| Автор | Ольга Максимова |
| Вуз (город) | Москва |
| Количество страниц | 17 |
| Год сдачи | 2008 |
| Стоимость (руб.) | 800 |
| Содержание | Задание № 1.
Следующие данные представляют собой оценки 75 взрослых людей в тесте Векслера:... a) Найти параметры распределения b) Построить полигон частот. Задание № 2. Выборка объемом 30 человек, разбитая на две равные группы по признаку пола, про-шла функциональную диагностику мозговой активности, в результате которой у 13 женщин и 4 мужчин было выявлено доминирование правого полушария, а у 2 женщин и 11 мужчин — доминирование левого полушария. Проверьте гипотезу о связи функциональной асиммет-рии головного мозга с полом. |
| Список литературы | Задание № 3.
По методике ОСТ (опросник структуры темперамента Русалова) был исследован тем-перамент трех членов семьи — отца, матери и их 14-летнего сына (все родные). Данные пред-ставлены в таблице 1. Установите сходство по темпераменту между членами семьи Задание № 4. Изучались психологические особенности школьников «хорошего» и «трудного» клас-сов. Оцените, существуют ли различия в уровне развития интеллекта между учениками обоих классов. Показателем развития интеллекта служил ИП (интегральный показатель по методике КОТ — краткий отборочный тест). Данные приведены в таблице 2. |
| Выдержка из работы | фрагмент решения: Построим линии тренда для этих классов (Рис. 1).
Здесь: зеленые данные – «Хороший» класс; фиолетовые данные – «рудный» класс. В результате проведенных исследований доказали, что различия между уровнем раз-вития учеников существует. Это можно доказать по следующим параметрам: 1. Среднее значение уровня интеллектуального развития в «Хорошем» классе равен 18,89, в то время, как этот показатель для «Трудного» класса имеет значение 14,21; 2. Даже если учитывать среднеквадратическое отклонение, которое в «Хорошем» классе равно 3,416596, в «Трудном» классе - 2,980378 достаточно сложно добиться равного значение пока-зателей; 3. Существует также разница в таких характеристиках как модальное значение, которое пока-зывает наибольшее количество учеников с одинаковым уровнем интеллектуального развития, в «Хорошем» классе равно 18, в «Трудном» классе – 13; 4. Медианное значение также отличается в «Хорошем» классе равно 19, в «Трудном» классе – 13. |