ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Игровая деятельность в процессе обучения. | |
| Автор | Сергей Пашков |
| Вуз (город) | Омск |
| Количество страниц | 26 |
| Год сдачи | 2001 |
| Стоимость (руб.) | 1500 |
| Содержание | Введение...............................................................................................................3 Глава 1. Теоретические основы использования игры в процессе обуче-ния........................................................................................................................5 § 1. История вопроса...........................................................................5 § 2. Психологические основы игры..................................................7 § 3. Технология игры в процессе обучения.....................................12 Глава 2. Исследовательский материал........................................................19 § 1. Анализ опыта работы учителя по использованию игры в про-цессе обучения.............................................................................19 § 2. Рекомендации...............................................................................23 Заключение........................................................................................................24 Список литературы..........................................................................................25 Приложения.......................................................................................................26 |
| Список литературы | 1. Запорожец А. В. «Развитие произвольного поведения у детей дошколь-ного возраста», М.-48; 2. Манулейко З. В. «Изменение моторики ребёнка в зависимости от усло-вий и мотивов», М.-69; 3. Менджерицкая Д. В. «Воспитателю о детской игре», М.-82; 4. Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. «Технология игры в обучении и развитии», М.96; 5. Хейзинга И. «Человек играющий», М.-92; 6. Шмаков С. А. «Её величество игра», М.-92; 7. Штерн В. «Психология раннего детства», М.-93; 8. Эльконин Д. В. «Психология игры», М.-78. |
| Выдержка из работы | Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ пе-реработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмо-циональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на занятии. Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Игра - это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдениями, беседами, чтением и другими. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра - это самостоятельная дея-тельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объе-диняет общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие пережи-вания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ре-бенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Игра занимает большое место в системе физического, нравственно-го, трудового и эстетического воспитания. Ребенку нужна активная дея-тельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовле-творяющая его интересы, социальные потребности. Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни. Они учатся решать самостоятельно игровые задачи, находить луч-ший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словом. Нередко игра служит поводом для сообщения новых знаний, для расширения кругозора. С развитием интереса к труду взрослых, к обще-ственной жизни, к героическим подвигам людей у детей появляются первые мечты о будущей профессии, стремлении подрожать любимым героям. Все это делает игру важным средством создания направленности ребенка, который начинает складываться еще в дошкольном детстве. Таким образом игровая деятельность является актуальной пробле-мой процесса обучения. Актуальность проблемы определила выбор темы моей курсовой ра-боты. Анализ работ Пидкасистого П. И., Хайдарова Ж. С.[4], Эльконина Д. В.[8], Менджерицкая Д. В.[3], Хейзинга И.[5] и других позволили опре-делить цель и задачи исследования. Цель: раскрыть методику игровой деятельности в процессе обуче-ния. Цели способствуют решению следующих задач: на основе изученной литературы определить назначение игровой деятельности в учебном процессе, методику организации игровой дея-тельности на уроке; установить, как часто используются игры в организации учебного процесса и на сколько это эффективно; Вышеуказанные задачи определили круг методов педагогического исследования: беседа. анкетирование. наблюдение. |