Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Коррекиця агрессивного поведения дошкольников

Автор Надежда
Вуз (город) Томск
Количество страниц 31
Год сдачи 2007
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Введение 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА АГРЕССИИ 6
1.1 Анализ современного состояния проблемы агрессии 6
1.2. Особенности агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте 12
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 20
2.1. Определение наличия агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста 20
2.2. Коррекция агрессивного поведения старших дошкольников посредством формирования коммуникативных навыков 25
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Список литературы 1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: Юнити, 2000. – 286с.
2. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. - №6. –С.112-121.
3. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М., 1999. – 512с.
4. Бениаминова М.В. Воспитание детей: Учебник – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Медицина, 1991. – 288с.
5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб. «Питер», 2000.
6. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. - №3. –С.183 –190.
7. Детская психология: Учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – 399с.
8. Изард К. Психология эмоций. – СПб. «Питер», 1999
9. Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности. - М., 1998. – 368с.
10. Ковалев П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. - СПб., 1996. –358с.
11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. - М.: Издательство УРАО, 1998.
12. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. – 1995. -№6. –С.20-21.
13. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл. 2000.
14. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») М., 1994. –269с.
15. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей - М: Пресс, 1977.
16. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
(29 источников)
Выдержка из работы Введение
Актуальность темы. В настоящее время во всем мире, в частности в нашей стране, наблюдается рост преступности, терроризма и насильственных действий, выражающихся с особой жестокостью по отношению к людям.
Такие социально опасные явления обычно связывают с понятиями агрессии и агрессивности. Среди западных ученых, занимавшихся данной проблемой, следует выделить З. Фрейда, К. Лоренца, А. Адлера, Дж. Долларда, А. Бандуру, С. Розенцвейга, Р. Бэрона, Д. Ричардсон и др.
Повышенная агрессивность - одна из частых проблем детского коллектива. Те или иные формы ее характерны для большинства дошкольников. Но если с усвоением правил и норм поведения у многих из них эти непосредственные проявления агрессивности уступают место просоциальным формам, то определенные категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал, сужаются возможности полноценного общения, деформируется личностное развитие.
В связи с тем, что проблема «детской агрессивности» в отечественной психологии не получила должной разработки, российские ученые, работающие в разных направлениях, предлагают многообразные подходы и трактовки к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов, используя опыт западных коллег.
Кроме того, проблема агрессивности мало изучена теоретически. Эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может. В центре внимания исследователей оказались такие аспекты проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.
Анализ научной литературы показывает, что проблема агрессии исследуется рядом авторов. Большой интерес представляет работа Роберта Бэрона и Деборы Ричардсон “Агрессия”. Эта книга является первым учебным пособием в России по этой теме.
Р. С. Немов предположил, что за агрессивным поведением лежит особого рода мотив, получивший название мотив агрессивности. К. Э. Изард в своей работе “Психология эмоций” проанализировал и обобщил различные экспериментальные данные и теоретические концепции. Проблему агрессии также рассматривал Дэвид Майерс. Глубокий анализ этой проблемы представлен в его работе “Социальная психология”.
В старшем дошкольном возрасте проявление форм агрессивного поведения у детей наблюдается в процессе их взаимодействия со сверстниками, в совместной деятельности, игре.
Цель работы: Коррекция агрессивных проявлений в поведении детей старшего дошкольного возраста путем формирования коммуникативных навыков.
Объект исследования: Агрессивность как свойство личности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: Процесс формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с проявлением агрессивности.
В качестве гипотезы мы выделили следующее предположение: Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста будет более успешной при выполнении следующих условий:
1. Создание благоприятной эмоциональной обстановки в группе;
2. Соблюдение норм и правил межличностного общения окружающими взрослыми;
3. Использование игр и упражнений, направленных на развитие коммуникативных навыков (сплочение группы, доверие и групповую динамику)
Исходя из этого, мы выделили следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ научно – методической литературы по исследуемой проблеме;
2. Изучить особенности проявления агрессивности старших дошкольников в ходе их взаимодействия со сверстниками;
3. Предложить систему психолого-педагогических воздействий, направленных на коррекцию агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Теоретико-методологические основы исследования составили:
- Концепция агрессивного поведения детей Р. Бэрона;
- Теория социального научения А.Бандуры;
- Исследования агрессивного поведения З. Фрейда, К. Лоренца, А. Адлера;
- Концепция общения М.И. Лисиной.
В ходе исследования использовали следующие методы:
1. Теоретический анализ научной литературы;
2. Проективные методики;
3. Наблюдение;
4. Беседа с воспитателями.
Экспериментальной базой нашего исследования являлось детский сад № 173 «Росинка». В эксперименте участвовали дети 5 – 6 лет общим количеством 20 человек.
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что разработанный комплекс мероприятий может быть использован в деятельности дошкольных учреждений, родителями и психологами.