Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Консультирование педагогов по проблеме развития внимания детей дошкольного возраста.

Автор ошибка
Вуз (город) Московский социально-гуманитарный институт
Количество страниц 37
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Содержание

Введение……………………………………………………………………….…..3
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы консультирования педагогов по развитию внимания детей дошкольного возраста ……………………...…..6
1.1. Проблема развития внимания в психолого-педагогической литературе.6
1.2. Особенности консультирования педагогов по развитию внимания детей дошкольного возраста..……………………………………………………….....17

Глава 2. Работа психолога по развитию внимания детей дошкольного возраста …………..…………………………….…………………………….…..21
2.1. Изучение уровня развития внимания детей дошкольного возраста …….21
2.2. Упражнения на развитие внимания дошкольников………………..……..27
Заключение…………………………………………………………….…………32
Литература……………………………………………………………….………35
Приложения…………………………………………………………….………..38
Список литературы Литература
1. Баскакова Н.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Внимание школьника. – М.-Воронеж: МОДЭК, 2003. – 64 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. – М.: Владос, 1999. – 400 с.
3. Воронин А. Н. Методы диагностики свойств внимания//Методы психологической диагностики. Вып. 1 / Под ред. В.Н. Дружинина, Т.В. Галкиной. – М.: Союз, 2003. – 78 с.
4. Выготский Л.С. Овладение вниманием. Проблемы развития пси-хики // Собрание сочинений. М.: Просвещение, 1999. – Т.3. Гл. 9. С. 205-238.
5. Гальперин П.Я, Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: Педагогика, 1998. – 190 с.
6. Гамезо М.В. Старший дошкольник и младший школьник. – М.-Воронеж: МОДЭК, 2004. – 256 с.
7. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М.: Наука, 1972. – 240 с.
8. Джемс У. Внимание. В кн.: Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1996. – С. 50—65.
9. Детская психология / Под ред. Я.А.Коломинского, Е.А.Панько. – Минск: Университетское, 1998. – 390 с
10. Добрынин Н. Ф. О теории и воспитании внимания // Хрестоматия по вниманию. - М.: Просвещение, 1996. – С.243-259.
11. Дормашев Ю.Б, Романов А.Я. Психология внимания. – М.: Триволта, 2007. – 336 с.
12. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М-Воронеж: МОДЭК, 2002. – 174 с.
13. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пос. / О.А. Карабанова.- М.: Гардараки, 2006. – 320 с.
14. Карабанова О. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: РПА, 2007. – 190 с.
15. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников : Книга для учителей и классных руководителей / В. А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 2008. - 303 с.
16. Ланге Н.Н. Внимание. Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1996. – С. 107—144.
17. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М. : Просвещение: ВЛАДОС, 2008. -576с.
18. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Владос, 2006. – 380 с.
19. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. – М.: Педагогика, 2004. – 136 с.
20. Практикум по психологическому консультированию. М., “Академия”, 1996.
21. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Н.Н.Поддьякова, Ф.А.Сохина. – М: Просвещение, 1999. – 190 с.
22. Рибо Т. Психоло¬гия внимания. Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1996. – С. 66—102.
23. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Книга 1. – М.: Владос, 2005. – 390 с.
24. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. Дубровиной И. В. – Москва: Академия, 2007. – 168 с.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998. – 688 с.
26. Самоукина Н. В., Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, и коррекционные программы. – М., 1999. – 247 с.
27. Страхов И.В. Воспитание внимания у школьников. - М.: Учпедгиз, 1990. – 128 с.
28. Узнадзе Д.Н. Установка у человека. В кн.: Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1996. – С. 260—270.
29. Шнейдер Л.Б. Основы психологического консультирования. – М., 2006.
30. Эксакусто Т.В, Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. – Ростов: Феникс, 2007.- 448 с.
31. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. – М.: МОДЭК, 2000. – 400 с.
Выдержка из работы Введение
Актуальность исследования определяется в первую очередь незавидным положением в нашей стране, касающимся вопросов психологического консультирования педагогов, детей и их родителей. Эти проблемы отражаются также на детях, которым помощь требуется не в последнюю очередь. Психолог оказывает помощь педагогам и родителям в различных учреждениях, в том числе и в детском саду. Но актуальность проблемы изучения современных методов и технологий работы психолога широка, и поэтому более детально этот вопрос будет рассматриваться далее.
Жалобы на недостаток внимания и усидчивости у дошкольников составляет 90% всех жалоб со стороны родителей и воспитателей. Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Иногда отсутствие внимания становится серьезным препятствием для развития и обучения ребенка. В целом же у дошкольников основные свойства внимания развиты еще очень слабо по сравнению с детьми более старшего возраста или взрослыми. Это во многом обусловлено особенностями психического развития дошкольников.
Проблемой нарушения внимания и консультированием педагогов по проблеме развития внимания дошкольников психолог занимается больше всего, возможно, потому, что симптомы нарушения внимания самые очевидные, а также потому, что существует большое количество методик для диагностики и, самое главное, коррекции подобных нарушений.
Наличие хорошо развитого уровня внимания в деятельности дошкольника делает ее продуктивной, организованной активной. В прошлом столетии и на современном этапе вопрос о внимании приобрел чрезвычайно многосторонний характер. Существует множество различных точек зрения на природу происхождения и развития внимания. Проблемой развития внимания дошкольника занимались такие исследователи как Выготский Л.С., Добрынин Н.Ф., Крутецкий В.А., Рубинштейн С.Л., Узнадзе Д.Н., Гальперин П.Я., Ермолаев О.Ю. и другие.
Таким образом, к настоящему времени в науке сложилось противоречие между необходимостью консультирования педагогов по проблеме развития внимания дошкольников и недостаточной теоретической и методической разработанностью данной проблемы в практической работе психолога.
На основе противоречия нами была выделена проблема исследования: какова совокупность условий, обеспечивающих эффективность работы психолога по консультированию педагогов в развитии внимания детей дошкольного возраста.
Объектом исследования является консультационная деятельность психолога по развитию внимания дошкольников.
Предмет исследования – консультирование педагогов по проблеме развития внимания дошкольников.
Цель исследования: изучить работу психолога по консультированию педагогов по проблеме развития внимания дошкольников.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что целенаправленная психолого-педагогическая помощь педагогам по развитию внимания детей дошкольного возраста, опирающаяся на результаты диагностики, позволит разработать упражнения по развитию внимания детей дошкольного возраста, способствующие развитию различных свойств их внимания.