Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Проблема формирования и развития высших психических функций в трудах Л.С. Выготского и его последователей

Автор Юлия
Вуз (город) Москва
Количество страниц 29
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ПОНЯТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 5
1.1 Определение высших психических функций 5
1.2 Свойства высших психических функций 6
1.3 Структура высших психических функций 10
2 МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 14
3 ПРИНЦИП ФОРМИРОВАНИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
18
4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
2. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 1136 с.
3. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры: Под редакцией М.Г. Ярошевского. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 512 с.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — Издательство "Лабиринт", М., 1999. — 352 с.
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3. Проблемы развития психики. Под ред. А.М. Матюшина. – М.: Педагогика, 1983. – 386 с.
6. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка. Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – 23 – 26 с.
7. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.I – М.: Педагогика, 1983 – 392 с.
8. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.II – М.: Педагогика, 1983. – 320 с.
9. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000. – 511с.
10. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
11. Лурия А.Р. Язык и сознание. Под редакцией Е. Д. Хомской. Изд-во Моск. ун-та, 1979, 320 с.
12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008. – 713 с.
Выдержка из работы ВВЕДЕНИЕ

Высшие психические функции — теоретическое понятие, введенное Л. С. Выготским, обозначающее сложные психические процессы, социальные по своему формированию, которые опосредствованы и за счет этого произвольны. Психические явления могут быть „натуральными“, детерминированными преимущественно генетическим фактором, и „культурными“, надстроенными над первыми, собственно высшими психическими функциями, которые всецело формируется под влиянием социальных воздействий.
Основным признаком высших психических функций является их опосредствованность определенными „психологическими орудиями“, знаками, возникшими в результате длительного общественно–исторического развития человечества, к которым относится, прежде всего, речь.
Первоначально высшая психическая функция реализуется как форма взаимодействия между людьми, между взрослым и ребенком, как интерпсихологический процесс, и лишь затем — как внутренний, интрапсихологический. При этом внешние средства, опосредствующие это взаимодействие, переходят во внутренние, т. е. происходит их интериоризация. Если на первых этапах формирования высшей психической функции она представляет собой развернутую форму предметной деятельности, опирается на относительно простые сенсорные и моторные процессы, то в дальнейшем действия свертываются, становясь автоматизированными умственными действиями.
Психофизиологическим коррелятом формирования высших психических функций выступают сложные функциональные системы, имеющие вертикальную (корково–подкорковую) и горизонтальную (корково–корковую) организацию. Но каждая высшая психическая функция жестко не привязана к какому–либо одному мозговому центру, а является результатом системной деятельности мозга, в которой различные мозговые структуры делают более или менее специфический вклад в построении данной функции. Целью данной работы является изучение особенностей представления о формировании и развитии высших психических функций в трудах Л. С. Выготского и его последователей.
Задачами исследования являются следующие:
- анализ и систематизация работ Л. С. Выготского и его последователей;
- изучение понятие высших психических функций, их свойств и структуры;
- рассмотрение метода исследования высших психических функций;
- изучение принципа формирования высших психических функций;
- рассмотрение экспериментального метода изучения высших психических функций.
Объект исследования – высшие психических функции в трудах Л. С. Выготского и его последователей, а предмет – особенности формирования и развития высших психических функций.