ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Профессиональные виды ощущений и восприятий и их формирование в процессе обучения | |
| Автор | ошибка |
| Вуз (город) | не указан |
| Количество страниц | 25 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 1300 |
| Содержание | Содержание
Введение…………………………………………………………………....3 1 Теоретические аспекты ощущения и восприятия человека 1.1 Сущность, особенности и виды ощущений……………………….....5 1.2 Сущность, особенности и виды восприятий………………………....7 1.3 Свойства и закономерности ощущений и восприятия………...…...12 2 Восприятие и ощущение в профессиональной деятельности 2.1 Зависимость восприятия и ощущения от деятельности человека…16 2.2 Методы развития ощущений и восприятий…………………………18 Заключение……………………………………………...………………...24 Список использованной литературы…………….………………………26 |
| Список литературы | Список использованной литературы
1. Аткинсон Р.Л, Аткинсон Р.С, Смит Э.Е, Бем Д. Дж. и др Введение в психологию. пер. с англ. - М.: Прайм-Еврознак, 2003 - 672 с. 2. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология..М.: Педагогическое общество России, 2003 - 512 с. 3. Казаков В. Г., Кондратьева Л.Л. Психология: Учебник. – М.: Высш.шк., 2005. 4. Краснощекова Н.В. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста: Игры; Упражнения; Тесты. М.: Феникс, 2007. – 319 с. 5. Лурия А. Р. Ощущение и восприятие. 2005. 6. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития. 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2006. - 608 с. 7. Психология. Под ред. Дружинина В.Н.Учебник для гуманитарных вузов. СПб.: Питер, 2001. - 656 с. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. (1946г.) - СПб.: Питер, 2002 - 720 с. 9. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2005 - 460 с. 10. Шиффман Х.Р Ощущение и восприятие. .5-е изд. - СПб.: Питер, 2003 - 928 с. |
| Выдержка из работы | Введение
Жизнедеятельность человека происходит в сложной и изменчивом среде, потому он нуждается в умении ориентироваться в окружающих условиях и приспосабливать к ним свои действия. Знание о внешнем и своем внутреннем мире человек приобретает в ходе чувственного и логического познания действительности с помощью познавательных психических процессов: ощущение, восприятия, мышление, воображения. Познавательная деятельность всегда начинается с чувственного отображения мира в ощущениях и восприятии. Отображая предметы и их свойства, восприятия и ощущения являют собой разные за полнотой, глубиной и адекватностью степени чувственного познания неисчерпаемого богатства мира. Но значение ощущений и восприятие в деятельности человека не ограничивается информированием о событиях во внутренней и внешней среде. Чувственный образ для человека является сигналом о значимости этих событий и, следовательно, регулятором его поведения в среде. Воспринимая, например, изменение погодных условий (чувствуя холод, жару или ветер), человек может приспособиться к ним или избежать их. Выполняя разные трудовые действия, с помощью ощущений — в первую очередь мускульных и касательных — он точно отображает отдельные свойства и целостные признаки вещей и только на этой основе координирует с ними свои действия. Потеря мускульной чувствительности при некоторых заболеваниях делает человека беспомощным в использовании самых привычных предметов. Роль ощущения и восприятия в нашей жизни настолько значительная, что существует потребность в поддержке информационного баланса со средой, нарушение которой ведет к дезорганизации личности и расстройствам в функционировании организма. Об этом свидетельствуют исследования с искусственным созданием информационного голода через ограничение зрительных, слуховых, касательных, двигательных и других стимулов, которые всегда служат привычным фоном жизнедеятельности человека. В состоянии информационного голода у исследуемых людей появлялись галлюцинации, они чувствовали сильное беспокойство и просили прекратить эксперимент. Отображение действительности в ощущениях и восприятии свойственно как человеку, так и животным. Образная сфера человека развивается в сугубо человеческих формах активности — деятельности, общении, учебе. Потому она отображает социальные условия жизни, предметы, созданные человеческим трудом, природу, на которую человек активно влияет. Животные воспроизводят в своих образах только биологически значимые условия существования. Чувственное отображение является для них высшей формой ориентирования в мире. Для человека это лишь начальный уровень познания мира, познания, которое длится и разворачивается в воображении и мышлении. |