Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Психическое развитие в раннем возрасте.Действие и интелект.

Автор ошибка
Вуз (город) МГППУ
Количество страниц 61
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 1500
Содержание Содержание

Введение
Глава 1. Восприятие и действие: взгляд на проблему
с позиций онтогенетических исследований
1.1 Значение теории инвариантной детекции Дж. Гибсона для понимания единства восприятия и действия
1.2 Начальное развитие системы восприятие – действие
1.3 Начальное развитие системы опознания объектов
Глава 2. Стадии развития психики ребенка
Глава 3. Когнитивные способности младенцев
3.1. Восьмимесячные младенцы разбираются в статистике
3.2 Роль зрительного опыта в когнитивном развитии младенцев
3.3 Перцептивные умения в области других чувств
Глава 4. Психодиагностика раннего детства
Заключение
Библиография
Список литературы Библиография:
1. Байаржон Р. Представления младенцев о скрытых объектах: ответ на три возражения // Иностр. психол. 2000. №12. С.13-34.
2. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000.
3. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М.: Прогресс, 1979.
4. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
5. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.
6. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. М.:.Прогресс, 1970.
7. Лекторский В.А. Эпистимология классическая и неклассическая. М.: УРСС, 2001.
8. Митькин А.А. Системная организация зрительных функций. М.: Наука, 1988.
9. Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. М.: Прогресс, 1981.
10. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995.
11. Обухова Л.Ф. Концепция Ж.Пиаже: за и против. М., 1981.
12. Пиаже Ж. Психология интеллекта. // Избранные психологические труды. М., 1994.
13.Пиаже Э. Речь и мышление ребенка. М., 1932
14.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969.
15.Сергиенко Е.А. Дискуссия о происхождении знаний // Иностр. психол. 2000. Т.12. С. 13-25.
16.Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. М.: Наука, 1992.
17.Сергиенко Е.А. Истоки познания: онтогенетический аспект // Психол. журн. 1996. Т.17. № 4. С.43-54.
18.Сергиенко Е.А., Дозорцева А.В. Cоотношение восприятия и действия в младенческом возрасте // Психол. журн. 2000. Т 21, №5. С. 23-35.
19.Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Спб., 1997. Гл.3,4. - с.162-190. Гл.5,7,8.
20.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.,1989.С.25-77,177-199,212-220, 258-280.
21.Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
22.Эриксон Э. Детство и общество. Спб., 1996.
23.Ashmead D.H., Davis D.L., Whalen T., Odom R.D. Sound localization and sensitivity to interaural time differences in human infants // Child Develop. 1991. V.62. P.1211- 1226.
24.Baillargeon R. Object performance in 3,5 and 4,5-month-old infants // Develop. Psychol. 1987. V. 23. P.655-664.
25.Baillargeon R. Young infants’ expectations about hidden objects: a reply to three challenges // Develop. Science. 1999. V.2. N.2. P.115-133.
26.Baillargeon R., Su-hua Wang. Event categorization in infancy // Trends in cognitive sciences. 2002. V.6. №.2. Р.85-93.
27.Bertenthal B.I. Origins and early development of perception, action and representation //Annu.Rev.Psychol. 1996. V.47. Р.431-459.
28.Bertenthal B.I., Campos J.J. A systems approach to the organizing effects of self-produced locomotion during infancy //Advan.Infancy Research. 1990. V.6. Р.51-98.
29.Bertenthal B.I., Rose J.L., Bai D.L. Percetion – action coupling in the development of visual control of posture // J. Exper.Psychol.: Human Percept.Performance. 1995. V.14. №2. Р. 67-81.
30.Butterworth G., Hopkins B. Hand-mouth coordination in the newborn baby // British J. Devel. Psychil. 1988. V.6. P.303-314.
Выдержка из работы Введение
Психика человека находится в состоянии постоянного развития. Развитие человека связано как с наследственными факторами (определяющими телесное развитие), так и с социальными, а также с активностью самой личности. Под влиянием биологических сил стадии развития человека, которые коррелируют с его метрическим возрастом, сменяют друг друга. Можно говорить о психических особенностях, общих для младенцев, подростков, взрослых, пожилых.
Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющих совокупности структуры личности человека на данном этапе его развития. Особенности возраста определяются многими условиями:
1) системой требований, которые предъявляются человеку на данном этапе его жизни;
2) отношениями с окружающими;
3) знаниями и умениями, которыми он овладевает;
4) метрическим возрастом и пр.
Внешние условия, определяющие особенности возраста, действуют на человека непосредственно. Одни и те же воздействия внешней среды влияют по-разному в зависимости от того, через какие ранее развившиеся психологические свойства они преломляются. Совокупность этих внешних и внутренних условий и определяет специфику возраста, а изменение отношения между ними обусловливает необходимость и особенности перехода к следующим возрастным этапам.
Таким образом, условия, определяющие специфику возраста, можно разделить на три группы: физиологические условия, социальные, психологические.
Переход от одной возрастной ступени к другой происходит при изменении условий, определяющих специфику возраста. В деятельности через разрешение возникших на определенном этапе развития противоречий, происходит психическое развитие. Движущей силой психического развития является активность личности. На это развитие, несомненно, влияют природные (в частности, наследственные) и социальные факторы, но они являются только условиями психического развития человека. У человека, благодаря активности, способности к саморегуляции, сознательной деятельности, проявляется возможность осознанно влиять на свое развитие.
Традиционно выделяют следующие периоды возрастного развития:
*пренатальный (внутриутробный период);